Categories
ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

[σχολιασμός θεμάτων ’08] Διοίκηση, Ιστορία & Βιολογία Κατεύθυνσης

Αρχές Οργάνωσης Και Διοίκησης

Η κ. Αθανασίου Λία σχολιάζει τα σημερινά θέματα στη Διοίκηση

Τα θέματα της Διοίκησης είναι φυσικό να μην παρουσιάζουν ιδιαίτερες δυσκολίες αφού αφορούν προσδιορισμένη ύλη.

Τα συγκεκριμένα θέματα ήταν όμως απ’ αυτά που θεωρούνται δύσκολα για αποστήθιση. Παρόλα αυτά θα τα χαρακτηρίζαμε ενδιαφέροντα ως προς το περιεχόμενο και απ’ αυτά που αναδεικνύουν τον συστηματικά διαβασμένο μαθητή.

Ιστορία Κατεύθυνσης

Η κ. Αγγελή Ιωάννα σχολιάζει τα σημερινά θέματα της Ιστορίας
της θεωρητικής κατεύθυνσης

Τα θέματα της Ιστορίας Κατεύθυνσης δεν παρουσίασαν κάποιες ιδιαίτερες δυσκολίες στη διατύπωση και την κατανόηση των στοιχείων που έπρεπε να χρησιμοποιηθούν από το βιβλίο. Ωστόσο, δεν ευνόησαν όσους έκαναν επιλογές και απέκλεισαν θέματα που είχαν δοθεί σε προηγούμενες εξετάσεις. Η άριστη απόδοση απαιτούσε εμπεριστατωμένη μελέτη και ακριβή γνώση της διατύπωσης του σχολικού βιβλίου. Η καινοτομία που παρατηρήθηκε στα φετινά θέματα ήταν η έλλειψη ορισμών.

Βιολογία Κατεύθυνσης

Ο κ. Ζευγώλης Βασίλης επισημαίνει την αυξημένη δυσκολία των φετινών θεμάτων στην Βιολογία της κατεύθυνσης

Τα θέματα με εξαίρεση το 1ο (ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής) χαρακτηρίζονται από ένα υψηλό επίπεδο δυσκολίας για τους παρακάτω λόγους:

  • Απαιτούσαν ικανότητα προσδιορισμού των συγκεκριμένων τμημάτων της ύλης καθώς και συνδυασμό τους, ιδιαίτερα το 4ο ζήτημα.
  • Ορισμένα ζητήματα αφορούσαν σημεία της διδακτέας ύλης των οποίων η εκμάθηση χαρακτηριζόταν από τους μαθητές ως ιδιαίτερα δύσκολη.
  • Στο 4ο ζήτημα υπήρχε σχήμα αντίστοιχο με εικόνα του βιβλίου το οποίο οι μαθητές θα έπρεπε να είχαν επεξεργαστεί.
  • Γενικά απαιτούσαν πολύ καλή προετοιμασία και επαρκή κατανόηση της ύλης.
  • Λόγω του μεγάλου όγκου των απαντήσεων το χρονικό διάστημα των τριών ωρών χαρακτηρίζονται σχετικά οριακό για την πλήρη αντιμετώπιση των θεμάτων.

 

Categories
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΑ

Κάτω από τη βάση…και τη ζώνη

Η ανάρτηση των θεμάτων από την επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ αμέσως μετά την έναρξη της εξεταστικής διαδικασίας αποκαθιστά το αυτονόητο της ενημέρωσης και της θεσμοθετημένης νομιμότητας δεκαετιών. Από τότε που η φωνή των ποδοσφαιρικών αναμεταδόσεων του Αντώνη Πυλιαρού εκφωνούσε τα θέματα εις επήκοον όχι μόνο των εξεταζόμενων αλλά και όλων των Ελλήνων. Η «υπόδικη ροπή» και τα «ψεγάδια» ενός τάχατες «διαρρέοντος» συστήματος εξοβελίζεται από τη λογική.

Το ανδροειδές όμως τηλεκανιβαλικό και «πολιτικό» μένος περασμένων και παρωχημένων αντιλήψεων περί «επιτυχίας» , «αποκάλυψης»  και «καταγγελίας» είναι επανεξεταστέο. Κάτω από τη βάση…

Μπορεί οι μαθητές μας να χρειάζονται «μετάφραση» λέξεων από τα ελληνικά στα ελληνικά για ένα κείμενο που γράφτηκε πριν από το 1964 από τον κορυφαίο ποιητή μας, όμως η ανδροειδής εξουσία έχει απόλυτη ανάγκη επαναπροσδιορισμού βασικών εννοιών και αξιών.

Η «γλώσσα στην ποίηση» του Σεφέρη είναι περισσότερο χρήσιμη παρά ποτέ σε μερικούς «πολιτικούς» και «δημοσιογράφους» προφανώς και σε πολλούς «δασκάλους» για να μην εξαιρέσουμε κανένα.

Ο δαιμόνιος ρεπόρτερ τηλεοπτικού σταθμού, μερικά γρήγορα μολύβια, η τέταρτη εξουσία της προστασίας του πολίτη και κάποιοι «πολιτικοί» που πέρασαν και δεν είδαν, όλοι αυτοί αποδέχθηκαν άκριτα το αστείο σενάριο άλλων εξουσιών που συνήθως «τσαμπουκαλεύονται» όπως θα έλεγαν και οι μαθητές μας με το «εύκολο».

Τώρα που τα θέματα κοινοποιούνται επισήμως ενωρίτερα ουδείς ψόγος και κανένα υπονοούμενο. Ποιος αποκαθιστά όμως στη μνήμη των τηλεθεατών, των αναγνωστών και του Κωνσταντίνου το διασυρμό μου ως «εγκεφάλου της διαρροής»; Ποιος αποκαθιστά τον ανακριτικό ευτελισμό, το τυπικό της κράτησης χωρίς κορδόνια και ζώνες και τον υπερβάλλοντα ζήλο ενός νεαρού αστυφύλακα, με νοοτροπία μπάτσου, να μου φορέσει χειροπέδες; Κανείς.

Ίσως ο πανδαμάτωρ χρόνος που εκτονώνει το θυμό των ανθρώπων για τις στιγμιαίες ομογνωμίες σε «ηλίθιες ροπές» και άδικες πράξεις.

Ίσως η δικαιοσύνη που αργεί να έρθει όσο ο Γκοντό του Μπέκετ παρά τα αδιάσειστα στοιχεία των ηλεκτρονικών αναζητήσεων…

Ο μόνος λόγος πάντως που οι φροντιστές αναζητούν τα θέματα είναι για να υποδεχθούν τους μαθητές τους οι οποίοι πριν πάνε σπίτι τους θέλουν να μοιραστούν τα συναισθήματα και το αποτέλεσμα μιας κρίσιμης εξέτασης με τους δασκάλους τους.

 

Γιώργος Χατζητέγας
Καθηγητής Φυσικής – Φροντιστής
Πρόεδρος Ο.Ε.Φ.Ε.

 

Υ.Γ. Για τη Γιούλη και μερικές ακόμα που έγραψαν ότι τα θέματα ήταν το «συνδικαλιστικό μου όπλο» και άλλες φανταστικές ιστορίες υπενθυμίζω ότι καταθέτω τα «όπλα» τον Ιούνιο όπως είχα προαναγγείλει σε ανύποπτο χρόνο, γιατί δεν είμαι επαγγελματίας συνδικαλιστής αλλά δάσκαλος που επιλέγεται και αξιολογείται καθημερινά και απλά πρεσβεύει την εθελοντική και εργατική δημοκρατία. Χρωστάω ένα ευχαριστώ σε πολλούς από εσάς που με κρίνατε όλα αυτά τα χρόνια με δημοσιογραφικό ήθος και δώσατε βήμα στις απόψεις των φροντιστών χωρίς ιδεολογικές παρωπίδες. Χρωστάω ακόμα σε όλους σας από ένα αντίτυπο του βιβλίου μου «το ιδεόγραμμα ενός φροντιστή· η ανατροπή του ελληνικού μύθου». Δεν σας το έστειλα ακόμα γιατί οι καλοί μου συνάδελφοι που τόσα χρόνια τους έστελνα τα θέματα το εξάντλησαν….

 

Categories
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

[προτάσεις για επανάληψη] Διοίκηση, Ιστορία & Βιολογία Κατεύθυνσης

Αρχές Οργάνωσης Και Διοίκησης

Η κ. Αθανασίου Λία υπογραμμίζει για το αυριανό μάθημα…

Χρήσιμες συμβουλές για παπαγάλους και μη…

Δεν υπάρχουν εύκολα και δύσκολα θέματα. Υπάρχουν κομμάτια του βιβλίου που πρέπει να ξέρουμε απ’έξω. Ε!!! Ένα χρόνο τώρα αυτό προσπαθούμε να κάνουμε.. Να μάθουμε σιγά – σιγά όλη την ύλη απ’έξω αυτολεξεί. Σιγά και τι έγινε αν θα την ξεχάσουμε την επόμενη μέρα! Στο συγκεκριμένο μάθημα, δεν εξετάζεται η κριτική ικανότητα του μαθητή, αλλά η δυνατότητά του να παπαγαλίσει.

Τώρα, αν όλη τη χρονιά, δεν έχουμε διαβάσει όπως και όσο πρέπει, μπορούμε να κάνουμε θαύματα ακόμα και τις 2 τελευταίες μέρες και τις τελευταίες ώρες αν μάθουμε τα παρακάτω…ΙΣΩΣ

● Η επιχείρηση ως θεσμός   ● Η επιχείρηση ως σύστημα  ● Αόρατη διοικητική λειτουργία  ● Λειτουργία της πληροφόρησης  ● Λειτουργία Δημοσίων Σχέσεων  ● Η επιχείρηση και το περιβάλλον της  ● Η κοινωνική ευθύνη της επιχείρησης  ● Θεσμικοί Στόχοι ● Παραγωγικότητα ● Σχέση παραγωγικότητα και ανταγωνιστικότητα  ● Ορισμούς management  ● Fayol – Weber  ● Προγραμματισμό   ● Οργάνωση  ● Οι συντελεστές του management  ● το προϊόν  ● Διοίκηση πωλήσεων ● έννοια και φύση της παραγωγής  ● Τοποθεσία εργοστασίου και διάταξη χωρών  ● Προμήθειες  ● εισαγωγή Δ.Α.Π.  ● Αξιολόγηση ● Μεταθέσεις – προαγωγές   ● Ωφελήματα  ● Πειθαρχικά Μέτρα  ● Υγεία  ● Προσανατολισμός προς τους ανθρώπους και προς τα καθήκοντα  ● Ωριμότητα  ● Βασική παραδοχή της θεωρίας του A. Maslow   ● Ανάγκες εγωιστικές ● Χρήσιμα στοιχεία της θεωρίας του Α. Maslow ● Παράγοντες «υγιεινής» ● Μέθοδοι παρακίνησης

Τι προσέχουμε στις εξετάσεις;

  • Διαβάζουμε τις προτάσεις Σ/Λ και πολλαπλής επιλογής πολύ προσεκτικά.
  • Διαβάζουμε προσεκτικά τις ερωτήσεις ανάπτυξης και αν δεν είμαστε σίγουροι για την έκταση της απάντησης γράφουμε και παραπάνω…ε! όχι όλο το βιβλίο.
  • Σε 1,5 ώρα περίπου θα έχουμε τελειώσει, άρα υπάρχει πολύς χρόνος για να βελτιώσουμε την εικόνα του γραπτού μας.
  • Προσοχή! Αν δεν γράψουμε εμείς που ξέρουμε και έχουμε μαντέψει τι θα πέσει.. τότε ποιος θα γράψει.

Καλή Επιτυχία, στο «εύκολο» μάθημα που θα σας χαρίσει πολλά μόρια..

Ιστορία Κατεύθυνσης

Η φιλόλογος κ. Ιωάννα Αγγελή δίνει στο ιστολόγιο τις τελευταίες οδηγίες για την αυριανή εξέταση στο μάθημα της Ιστορίας της θεωρητικής κατεύθυνσης.

Το μάθημα της Ιστορίας Κατεύθυνσης ως καθαρά θεωρητικό μάθημα, απαιτεί συγκροτημένη και αδιάλειπτη μελέτη σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, ώστε να αποφεύγονται οι γνωστικές ελλείψεις. Ακολουθούν κάποιες οδηγίες που βοηθούν στην ολοκληρωμένη αντιμετώπιση του μαθήματος στις παραμονές της εξέτασης:

  • Να διαβαστούν οι τίτλοι των ενοτήτων και να συνδεθούν με το περιεχόμενό τους.
  • Να οργανωθούν τα γεγονότα κάθε κεφαλαίου στη σκέψη του μαθητή με χρονολογική ακολουθία.
  • Να δοθεί βαρύτητα στις ενέργειες των ιστορικών προσώπων που διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο συγκεκριμένο γνωστικό υλικό (π.χ. Βενιζέλος, κυρίως ως προς το Κρητικό ζήτημα και τον παρευξείνιο Ελληνισμό, Τρικούπης, Κωνσταντίνος, Κωνσταντινίδης, μητροπολίτης Χρύσανθος, μητροπολίτης Γερμανός).
  • Συνήθως οι όροι που δίνονται με πλάγια γραμματοσειρά ζητούνται ως ορισμοί (π.χ. αρχή της δεδηλωμένης, ραλλικό κόμμα, «Ανώτατην Διεύθυνσιν Περιθάλψεως», «Ανόρθωση», «Οργανισμός», «Γραφεία Ανταλλαγής Πληθυσμών», Φροντιστήριο Τραπεζούντας)
  • Συνθήκες (Συνθήκη Λονδίνου 30 Μαΐου 1913, Συμφωνία Μουρνιών), Συνέδρια (στο Παρευξείνιο), Συντάγματα (Σύνταγμα του 1864) είναι αυξημένης βαρύτητας.
  • Οι επιλογείς των θεμάτων συχνά δείχνουν προτίμηση σε μικρές ενότητες που αποτελούν αυτοτελείς ερωτήσεις (π.χ. Τράπεζα της Ελλάδας, τα αριστερά κόμματα, Πληθυσμός/ Εθνολογική σύσταση, Η περίοδος της δημιουργίας, β. Η αντίδραση του πρίγκιπα, Ενότητες 5, 6, 7, 8, του Κρητικού Ζητήματος).
  • Οι εκφωνήσεις των ερωτήσεων συχνά παραπέμπουν σε διατύπωση του βιβλίου.
  • Η συνήθης έκταση των στοιχείων που ζητούνται από το βιβλίο δεν υπερβαίνει, τόσο στις ερωτήσεις ανάπτυξης όσο και στα παραθέματα, τις δύο παραγράφους.
  • Η καλύτερη επιλογή είναι η ακριβής. Ωστόσο, αν ο μαθητής αμφιταλαντεύεται, καλύτερα να παρουσιάσει επιπλέον στοιχεία παρά ελλείψεις.
  • Η επεξεργασία των παραθεμάτων (πηγών) που δίνονται θα πρέπει να είναι λεπτομερής και εξαντλητική και συνδεδεμένη με το γνωστικό υλικό του βιβλίου.
  • Ο καλύτερος σύμβουλος είναι η ψυχραιμία ώστε να αξιοποιηθούν αποδοτικότερα οι γνώσεις του μαθητή.
  • Λέτε το φροντιστήριο (της Τραπεζούντας) να έχει την τιμητική του;

Καλή επιτυχία σε όλους!

Βιολογία Κατεύθυνσης

Ο βιολόγος κ. Ζευγώλης Βασίλης ήταν αυτή τη φορά λακωνικός και επιγραμματικός. Η Βιολογία της κατεύθυνσης έχει ιδιαίτερες αξιώσεις και αφορά τους μαθητές της θετικής που είναι στην συντριπτική πλειοψηφία πολύ καλά προετοιμασμένοι.

  • Νουκλεοσώματα
  • Προκαρυωτικό γενετικό υλικό, πλασμίδια και συνδυασμοί
  • Μετάφραση και γονιδιακή ρύθμιση
  • cDNA βιβλιοθήκη
  • Μεταλαξογόνοι παράγοντες
  • PKU
  • Χρωμοσωμικές ανωμαλίες
  • Κλειστή – συνεχής καλλιέργεια
  • Ζύμωση – παραλαβή προϊόντων
  • Ινσουλίνη
  • Κυστική ίνωση

Καλή επιτυχία σε όλους!

Categories
ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

[σχολιασμός θεμάτων ’08] Μαθηματικά & Λογοτεχνία

Μαθηματικά Κατεύθυνσης

 

Ο μαθηματικός κ. Παπαναγιώτου σχολιάζει τα Μαθηματικά της κατεύθυνσης

Ήταν ένα από τα πιο πετυχημένα θέματα των τελευταίων ετών, με την αναμενόμενη δυσκολία στα ερωτήματα α) και γ) του 4ου θέματος.

Αξιοσημείωτη είναι η επαναφορά των «επώνυμων» θεωρημάτων ύστερα από 3 χρόνια και η επαναφορά θέματος από την εποχή των «δεσμών», όπως προβλέψαμε στο ιστολόγιο.

 

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Η φιλόλογος κ. Μέγα σχολιάζει τα σημερινά θέματα της Λογοτεχνίας

Τα θέματα της Λογοτεχνίας ήταν για καλά προετοιμασμένους μαθητές χωρίς εκπλήξεις και παγίδες. Ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένα, απαλλαγμένα από δυσνόητες έννοιες.

Categories
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

[προτάσεις για επανάληψη] Μαθηματικά & Λογοτεχνία

Μαθηματικά Κατεύθυνσης

Ο μαθηματικός Πάνος Παπαναγιώτου υπογραμμίζει για τα Μαθηματικά της Θετικής και Τεχνολογικής κατεύθυνσης.

  • Ο σωστός υπολογισμός της πρώτης και δεύτερης παραγώγου που θα χρειασθεί για την μελέτη της συνάρτησης όταν δοθούν τύποι με βάση – εκθέτη μεταβλητή. Θέλει προσοχή!
  • Καιρός να ξαναγυρίσουμε στα «επώνυμα» θεωρήματα και τις ασκήσεις τους μετά από τρία χρόνια!!!
  • Αν α, β, γ, δ αριθμοί σε αύξουσα σειρά τότε το υποδιάστημα (β, γ) να προσέξουμε ότι έχει πλάτος μικρότερο του (α, δ).
  • Πολύ ενδιαφέρουσα θα ήταν η περίπτωση υπολογισμού ορίου συνάρτησης σε ολοκλήρωμα όταν x τείνει στο +,- άπειρο με το κριτήριο παρεμβολής.
  • Όταν δούμε f(x) διάφορο του 0 τι θα σκεφτείς: θα διαιρέσεις ή μήπως «διατήρηση προσήμου»;
  • Η τριγωνική ανισότητα στους μιγαδικούς δεν έπεσε ποτέ σε συνδυασμό με Bolzano ή για κριτήριο παρεμβολής.
  • Το εμβαδό όχι ως ζητούμενο αλλά ως δεδομένο· μπορεί να δώσει προϋποθέσεις  γνωστών θεωρημάτων όπως αν δίνεται σε ανισότητα και ζητείται ισότητα ή προσδιορισμός συντεταγμένων στο γράφημα.
  • Με ακρότατα εκφράσεων συνάρτησης να μελετηθούν μέγιστα – ελάχιστα μέτρων μιγαδικών.
  • Οι ασύμπτωτες όχι μόνο να υπολογίζονται αλλά με τη βοήθεια τους να βρεθούν και όρια ύστερα από υπέρβαση των γνωστών απροσδιοριστιών.
  • Το γνωστό «οι ίσες συναρτήσεις είναι ίσες, όταν έχουν ίσες παράγωγους, διαφέρουν κατά c και c = 0» έχει διαχρονική αξία ως μέθοδος.
  • Δεν απομακρυνόμαστε από το πνεύμα των Γενικών Ασκήσεων του σχολικού βιβλίου.
  • Για την εύρεση τύπου συνάρτησης f(x) από σχέση της που εκτός ίσως της f ΄(x) να υπάρχει και ορισμένο ολοκλήρωμά της. (χρειάζεται να θέσεις το ολοκλήρωμα α εως β f(x)dx=c…)
  • Η αντίστροφη συνάρτηση f -1 όχι μόνο να βρεθεί αλλά και χωρίς τον υπολογισμό του τύπου της να βρω εξισώσεις εφαπτομένων ευθειών στο γράφημά της και τις συμπεριφορές του γραφήματός της με αυτό της f.
  • Στην απόδειξη ανισοτικών σχέσεων με μονοτονία μπορεί να χρειαστεί να φτάσουμε μέχρι 2η ή 3η παράγωγο!.. μέχρι να βρούμε ρίζα.
  • Αν προηγείται η έκφραση κοίλη – κυρτή το Θ. Τ. Μ. λύνει «κομψότερα» τις ανισοτικές σχέσεις.
  • Αν το άθροισμα των τετραγώνων πραγματικών αριθμών είναι μηδέν τότε και οι δύο μηδέν δίνει λύση αν φανούμε παρατηρητικοί. Φυσικά δεν θα παρασυρθούμε να πούμε το ίδιο για μιγαδικούς.
  • Τίποτα δεν αντικαθιστά τη «μαγεία» των θεμάτων που δίνει η συνάρτηση α έως x – f(x) – dx και δεν θα μας αιφνιδιάσει ένα Πεδίο Ορισμού με πολλαπλές συνθήκες και σχέσεις ισότητας όχι όπως πέρυσι που είχαμε όλο ανισότητες.
  • Θα ήταν δύσκολο να υπολογίσουμε το εμβαδό που περικλείεται από Cf και τον xx΄ όταν ο τύπος έχει λογάριθμο που δεν ορίζεται το «ln0». Τότε θα πάμε με όριο όταν x τείνει στην απαγορευμένη τιμή που δίνει την απροσδιοριστία ln0

    Π.χ.
    f(x)=(x-2)ln(x-2),x>2
    f(x)=0, x=2
    i) Να δειχθεί f συνεχής στο [2, +άπειρο)
    ii) Να υπολογιστεί το εμβαδό του χωρίου που περικλείεται από Cf και xx΄

  • Όλα τα παραπάνω αφορούν κυρίως τους καλά διαβασμένους υποψήφιους που έχουν ασχοληθεί συστηματικά με το μάθημα. Επειδή όμως η πραγματικότητα είναι αδήριτη να δώσουμε και μερικές οδηγίες βαθμολογικής επαύξησης για όσους δεν μελέτησαν όσο έπρεπε και επιζητούν μια σχετική επίδοση για να υπερβούν το όριο…
  • Η λιγοστή θεωρία μας αποτελεί το σίγουρο εφαλτήριο στη συλλογή των μορίων μας.
  • Ο σωστός υπολογισμός της 1ης και 2ης παραγώγου χρειάζεται σχεδόν πάντα για τη μελέτη συνάρτησης.
  • Υπολογισμός απλών ολοκληρωμάτων που ζητούνται και για υπολογισμό εμβαδού.
  • Πράξεις μιγαδικών – δυνάμεων του i και οι βασικοί Γ. Τόποι τους.
  • Τα ερωτήματα «υπάρχει x0…» για εφαρμογή του Bolzano είναι προσιτός στόχος.
  • Βασικότερη σκέψη: Τα επόμενα ερωτήματα χρειάζονται τα προηγούμενα και πάντα θα υπάρχουν ερωτήματα «πάσες» ανάμεσα σε δύσκολα του 3ου και του 4ου ακόμα θέματος που μπορούμε να αποδείξουμε.

Καλή επιτυχία και εξαντλούμε το τρίωρο. Διαγωνιζόμαστε στο δυσκολότερο μάθημα της κατεύθυνσης και πρέπει να επιστρατεύσουμε το καθαρό μυαλό για να αποφύγουμε τα εύκολα και επιπόλαια λάθη….

Νεοελληνική Λογοτεχνία

Η φιλόλογος Φανή Μέγα συνεργάτης του ιστολογίου επισημαίνει για το αυριανό μάθημα της λογοτεχνίας. Το μάθημα «Νεοελληνική Λογοτεχνία» αφορά την εξέταση ενός λογοτεχνικού κειμένου από τα έντεκα της εξεταστέας ύλης. Οι ερωτήσεις, στις οποίες οι υποψήφιοι μαθητές καλούνται να απαντήσουν είναι πέντε και περιλαμβάνουν:

Α. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραμματολογικά στοιχεία. Η συγκεκριμένη ερώτηση συνήθως περιλαμβάνει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της γραφής του λογοτέχνη, τα οποία αναφέρω με αναφορές πάντα μέσα από το κείμενο.

Β1 – Β2. Δομή του κειμένου, επαλήθευση ή διάψευση μιας κρίσης με βάση το κείμενο, εκφραστικά μέσα και τρόποι κειμένου. Οι ερωτήσεις αυτές περιλαμβάνουν συνήθως την άποψη ενός συγγραφέα, την οποία οι μαθητές καλούνται να επαληθεύσουν, με αναφορές πάντα μέσα από το κείμενο, τα εκφραστικά μέσα (μεταφορές, παρομοιώσεις…) αλλά και τους αφηγηματικούς τρόπους (ρηματικό πρόσωπο, αφηγητής, οπτική γωνία, αφηγηματικός χρόνος…)

Γ. Σχολιασμός ή σύντομη ανάπτυξη χωρίων του κειμένου. Η ερώτηση αυτή επειδή «πιάνει» και τις περισσότερες μονάδες πρέπει να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί. Ζητείται να σχολιαστεί ένα χωρίο του κειμένου σε 130 – 150 περίπου λέξεις.

Δ. Σύγκριση με άλλο λογοτεχνικό κείμενο. Προσέχω τη διατύπωση, η οποία μπορεί να μας ζητά μόνο ομοιότητες ή μόνο διαφορές.

  • Για να βοηθήσω τον αναγνώστη μου, ο οποίος είναι και ο εξεταστής μου, απαντώ στις ερωτήσεις που μου δόθηκαν δημιουργώντας παραγράφους. Το γραπτό μου θα πρέπει να έχει την εικόνα μιας «έκθεσης». Στην κάθε παράγραφο να διακρίνεται η πρόθεσή μου. Δηλαδή ξεκινώ με μια παράγραφο αναφέροντας γενικά το έργο ή το λογοτέχνη, συνεχίζω π.χ. με μια παράγραφο με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του λογοτέχνη και κατόπιν δημιουργώ μια παράγραφο με παραδείγματα μέσα από το κείμενο.
  • Να είστε σίγουροι ότι εάν εσείς πρώτα σεβαστείτε το γραπτό σας, θα το σεβαστούν και οι «άλλοι».
  • Στις ερωτήσεις σας να χρησιμοποιείτε το γνωστικό υλικό που περιλαμβάνει το σχολικό βιβλίο και μετά τις σημειώσεις που σας δόθηκαν από το φροντιστήριο.
  • Σολωμός, Δούκας και Δημουλά για εκείνους που τους αρέσει το ρίσκο… Πάντως ο καλά διαβασμένος είναι έτοιμος για κάθε ενδεχόμενο χωρίς εξαιρέσεις και προφητείες. Η ύλη είναι πεπερασμένη όμως οι δημιουργικές συνθέσεις ερωτήσεων και θεμάτων ανεξάντλητες. Επιστρατεύστε την κρίση, τη φαντασία και δώστε τον καλύτερο εαυτό σας στην τρίωρη εξέταση. Για «τζογαδόρους» ο Κρητικός και για «συντηρητικούς» η Σονάτα… όλα παίζουν. Όταν ο μαθητής είναι έτοιμος, ο δάσκαλος αποσύρεται… Καλή επιτυχία!