Month: May 2008

Posted on

Προτάσεις για επανάληψη

Προτάσεις για επανάληψη

Οι «προτάσεις για επανάληψη» και ο «σχολιασμός των θεμάτων» από το «Ιστολόγιο ενός Φροντιστή» είναι πρώτιστα μια απόπειρα αποφόρτισης της ηλεκτρισμένης εξεταστικής ατμόσφαιρας καθώς οι μαθητές μας παρά τα διαγωνίσματα προσομοίωσης που γράφουν στα φροντιστήρια οδηγούνται σε εξετάσεις της μίας και καθοριστικής φοράς.

Καθώς ανάβουν τα φώτα των Πανελλαδικών και ηχούν ασκόπως τα τύμπανα οι διαγωνιζόμενοι υποψήφιοι πρέπει να διαχειριστούν με ιδιαίτερη προσοχή το χρόνο της προηγούμενης και τα συναισθήματα της κρίσιμης μέρας.

Την προηγούμενη της εξεταστικής δοκιμασίας στις 7 μ.μ στο ιστολόγιο θα αναρτώνται χρηστικές και αγχολυτικές συμβουλές για τους υποψήφιους μαθητές μας για κάθε μάθημα ξεχωριστά. Έμπειροι συνάδελφοι από όλη τη χώρα θα προτείνουν μια χρήσιμη τελευταία υπογράμμιση γνωστών θεμάτων και λεπτομερειών του σχολικού βιβλίου που είναι το βιβλίο έμπνευσης όσων την ίδια ώρα συγκεντρώνονται για να θεματοδότησουν. 

Με γνώμονα την κρισιμότητα της χρονικής στιγμής στην οποία ο υποψήφιος θα πρέπει να συγκεντρώσει τα γνωστικά του εφόδια και εργαλεία για να κλείσει τον κύκλο της προετοιμασίας του και να κοιμηθεί ήσυχος και αισιόδοξος. «Οι προτάσεις για επανάληψη» θα προσπαθήσουν να τακτοποιήσουν κυρίως τα γνωστά και όχι βέβαια να ανοίξουν καινούρια άγνωστα μέτωπα αναμέτρησης με την ύλη και τα προβλήματα. 

Την ημέρα της εξεταστικής δοκιμασίας στη 1.00 μ.μ το ιστολόγιο θα σχολιάζει τα θέματα και κυρίως θα επιχειρεί να βοηθήσει τους μαθητές να διαγράψουν τα συναισθήματα μιας αναμέτρησης και να συγκεντρώσουν την προσοχή τους στο επόμενο μάθημα.

Εισαγωγικά και γενικά μπορούμε από τώρα να επισημάνουμε:
Κατά τη διάρκεια της τρίωρης εξέτασης:

  • διαβάζουμε όλα τα θέματα προσεκτικά
  • η κλιμάκωση της δυσκολίας ιδίως στα θετικά μαθήματα ξεκινά από το πρώτο προς το τέταρτο και είναι καλύτερα να τα αντιμετωπίσουμε με τη σειρά που δίνονται
  • στις ασκήσεις και τα προβλήματα χρειάζεται προσοχή γιατί συχνά οι εκφωνήσεις θυμίζουν αντίστοιχα θέματα του βιβλίου, στα οποία όμως υπάρχουν διαφοροποιήσεις που μπορούν να μας εκτρέψουν
  • ο χρόνος είναι αντίπαλος που μπορεί να εξελιχθεί σε εξαιρετικό σύμμαχο αν τον μοιράσουμε σωστά
  • απαιτείται σαφήνεια, πληρότητα, ακρίβεια χωρίς ατέρμονες αναλύσεις
  • η εμφάνιση του γραπτού και η αρχιτεκτονική της σελίδας προδιαθέτουν ευνοϊκά τον βαθμολογητή
  • το διαγώνισμα των εξετάσεων είναι μια τρίωρη μάχη και η προσπάθεια μας  πρέπει να έχει τακτική και στρατηγική από το πρώτο μέχρι το τελευταίο λεπτό
  • οι φήμες που κυκλοφορούν στην τάξη για τις πολλαπλές επιλογές και τα αποτελέσματα, μας αποσυντονίζουν, διασπούν  τη συνοχή και τη τάξη των σκέψεων μας και καταστρέφουν, την ούτως ή άλλως ευαίσθητη συναισθηματική μας ισορροπία
  • το φύλλο του διαγωνίσματος είναι ένα χρηστικό κομμάτι που μπορεί να λειτουργήσει για πρόχειρες λύσεις, υπογραμμίσεις κρίσιμων λέξεων και μεθοδολογιών.

Κατά τη διάρκεια των εξετάσεων:

  • μετά το τέλος της εξεταστικής διαδικασίας σε κάποιο μάθημα φροντίζω να ξεκουραστώ, να διαγράψω από τη μνήμη το τι συνέβη στο προηγούμενο μάθημα
  • συγκεντρώνω  την προσοχή μου στο επόμενο μάθημα διαμορφώνοντας ένα χρονοδιάγραμμα επανάληψης ξεκινώντας πάντα από τα πιο δύσκολα κεφάλαια, τα οποία κατά κανόνα έχω λιγότερο διαβάσει
  • μέτρο, οργάνωση, πειθαρχία χωρίς υπερβολές και καταστρεπτικά ξενύχτια. 

Μερικές ακόμα επισημάνσεις:

  • τις ώρες της αναμονής των θεμάτων δεν ενδίδουμε σε φήμες που τελικά δεν επιβεβαιώνονται για πιθανά θέματα που σπέρνουν το πανικό και δοκιμάζουν τις αντοχές μας
  • η αποφυγή της αναλυτικής αξιολόγησης του γραπτού μου εν μέσω εξετάσεων μάλλον ωφελεί
  • οι αρνητικές προβλέψεις και οι αυτοεκπληρούμενες προφητείες δεν βοηθούν
  • χρειάζεται θετική σκέψη και δράση χωρίς να πέφτουμε στην παγίδα της τελειότητας
  • ο απολογισμός της μάχης θα γίνει μετά το τέλος της. 

Με τη προσδοκία όλοι οι μαθητές να πάρουν από τις εξετάσεις κάτι περισσότερο από αυτό που σ’ ολόκληρη τη λυκειακή βαθμίδα προσπάθησαν και μόχθησαν ευχόμαστε σε όλους Καλή Επιτυχία! Το καλοκαίρι της αγωνίας έχει μόλις αρχίσει…

Posted on

Το Λύκειο και οι Εξετάσεις

Η ταλαιπωρημένη απο τις χρόνιες προχειρότητες λυκειακή βαθμίδα βιώνει στο τέλος της σχολικής χρονιάς το δικό της δράμα. Η διδακτική και παιδευτική χρονιά ολοκληρώνεται σε άδειες αίθουσες και προαύλια.

Η αποσάθρωση δεν αφορά μόνο την πεμπτουσία της σχολικής ζωής, το μάθημα και την τάξη, αλλά απαξιώνει και άλλους θεσμούς κοινωνικοποίησης της λυκειακής ζωής όπως η άλλοτε κραταιά πενθήμερη εκδρομή η οποία έχει καταργηθεί σε πολλά Λύκεια του κέντρου και της περιφέρειας.

 Οι μαθητές της τρίτης τάξης προγυμνάζονται ιδιωτικώς για τις επερχόμενες πανελλαδικές και οι μαθητές της δεύτερης τάξης απολαμβάνουν προώρως τη θερινή ραστώνη με την εσφαλμένη πεποίθηση ότι τίποτα από όσα διδάσκονται φέτος δεν θα είναι εξεταστικά χρήσιμο την επόμενη χρονιά η οποία ξεκινάει αμέσως μετά το τέλος του σχολείου στα θερινά προπαρασκευαστικά των φροντιστηρίων… Η κατάργηση των εξετάσεων της Β΄ Λυκείου θα ήταν αστείο να ισχυρισθεί κανένας ότι βελτίωσε τους ποιοτικούς δείκτες ή ότι επέδρασε ευνοϊκά στη σχολική ζωή ∙ μάλλον το αντίθετο συνέβη.

 Με τον τρόπο αυτό χωρίς δηλαδή ένα ισχυρό Λύκειο στην συνείδηση των μαθητών και των γονέων και ασφαλώς χωρίς εκπαιδευτικούς στόχους υποκείμενους σε μια σοβαρή διαγνωστική αξιολόγηση φθάνουμε στις πανελλαδικές εξετάσεις στις οποίες διαπλέκεται ο διαγνωστικός χαρακτήρας των απολυτήριων διαδικασιών με το διαγωνιστικό ζητούμενο μιας κατατακτήριας αξιολόγησης.

 Οι εξεταστικές απορυθμίσεις μάλιστα της μετά-Αρσένη εποχής έχουν προκαλέσει φαινόμενα συστηματικής εξάπλωσης των προβλημάτων της λυκειακής βαθμίδας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Ενδεικτικά μπορούμε να απαριθμήσουμε την δημιουργία ζωνών αυξημένου ανταγωνισμού στο 1ο και στο 3ο επιστημονικό πεδίο στα οποία δεν αρκούν πλέον 12.000 μόρια για την εισαγωγή ενός υποψηφίου στα τελευταία τμήματα ενώ στο 2ο και το 4ο επιστημονικό πεδίο αρκούν 8.500 μόρια για την εισαγωγή στα ΑΤΕΙ της περιφέρειας.

 Εξίσου ενδεικτικό είναι το διλληματικό κριτήριο “παγίδα” Μαθηματικά ή Βιολογία για τα παιδιά της θεωρητικής κατεύθυνσης τα οποία αποθαρρύνονται απο την επιλογή των Μαθηματικών της γενικής παιδείας αποστερούμενα ουσιαστικά απο το δικαίωμα να διεκδικήσουν θέσεις στο 5ο επιστημονικό πεδίο των σχολών Οικονομίας και Διοίκησης. Η κατάργηση της οριζόντιας κινητικότητας δημιουργεί σημαντικές ανισότητες και εγκλωβίζει τους υποψηφίους ή τους εξαναγκάζει σε επιλογές ασύμβατες με τις επιθυμίες και τις γνώσεις τους. Κάπως έτσι εκατοντάδες υποψήφιοι που δεν διδάχθηκαν Χημεία οδεύουν προς τμήματα τεχνολογίας τροφίμων και πολλοί άλλοι αδυνατούν να στελεχώσουν τα δυναμικά τμήματα των τουριστικών  επιχειρήσεων κυρίως στη περιφέρεια τα οποία ενώ έχουν επαγγελματικές προοπτικές με εθνική σημασία παρουσιάζουν εκατοντάδες κενές θέσεις κάθε χρόνο.

 Τα θετικά μέτρα για την θωράκιση του αδιάβλητου των εξετάσεων που προσφάτως εξαγγέλθηκαν, πρέπει να συνδυασθούν με άμεσα θεσμικά βήματα για την ανασυγκρότηση του Λυκείου και την αποδέσμευση των εξετάσεων πρόσβασης. Το σημερινό Λύκειο είναι σε χρόνια κρίση και το εξεταστικό μας σύστημα με τις συνεχείς απορυθμίσεις εξάντλησε τα όρια του και κυρίως έχασε τον προσανατολισμό του.

 Καθώς ανάβουν τα φώτα των Πανελλαδικών με την ιδιαίτερη αξία και σημασία που έχουν οι σπουδές σ’ αυτή την χώρα ευχόμαστε σ’ όλους τους μαθητές να επιτύχουν σ’ αυτές στόχους και επιθυμίες με την βεβαιότητα ότι παρά τις δυσκολίες και τις δυσαρμονίες ο καθένας επιβραβεύεται όταν προσπαθεί.

 

Δημοσιεύθηκε στον Κόσμο του Επενδυτή

στις 3 Μαΐου 2008