Δημοσιεύτηκε στισ

Η Προσομοίωση των Φροντιστών…

Ένας ιστορικός θεσμός με σημαντική εκπαιδευτική αξία κλείνει φέτος μια οκταετία καθιέρωσης. Η Προσομοίωση των Φροντιστών αποτελεί πλέον την κορυφαία ετήσια συλλογική δράση στην οποία συμμετέχουν χιλιάδες μαθητές όλων των Λυκειακών τάξεων και εκατοντάδες συνάδελφοι οι οποίοι μοχθούν στις επιτροπές των θεμάτων. Η αξία της συμμετοχής όλων των Φροντιστών αυτονόητη. Το λογότυπο των διαγωνισμάτων της ΟΕΦΕ αποτελεί ένα γεγονός το οποίο απασχολεί την εκπαιδευτική κοινότητα στο σύνολό της. Μηδέ του Υπουργείου της Παιδείας εξαιρουμένου. Μπορεί οι Έλληνες Εκπαιδευτικοί Φροντιστές να μην έχουν ακόμα επίσημο θεσμικό ρόλο στη δημόσια διαβούλευση όμως κάθε χρόνο η πολιτεία επισήμως αξιολογεί τα θέματά τους ως σταθμισμένα ζητήματα ικανά να λειτουργήσουν ως πρότυπα θεματοδοσίας. Το ιστολόγιο, με τη χρόνια εμπλοκή του στην Προσομοίωση, από την εποχή των πρώτων δύσκολων ημερών και των ηλίθιων απαγορεύσεων απευθύνει πρόσκληση καθολικής συμμετοχής.

Η ενεργός και έντιμη συμμετοχή είναι ισχυρότερη από τη μίζερη και αναξιοπρεπή «πειρατεία». Η αναβάθμιση μάλιστα της διαδικασίας σε όλα τα επίπεδα από τον πρωτεργάτη – Παναγιώτη των τελευταίων διοργανώσεων και η εξαίρετη τεχνική υποστήριξη πρέπει να δώσουν φέτος την ώθηση – ορόσημο στην ιστορία του θεσμού. Οι ομάδες των έμπειρων συναδέλφων από την Ελληνική Φροντιστηριακή Περιφέρεια και η θετική στάση και των πλέον δύσπιστων και συγκρατημένων προδιαγράφουν τη μεγαλύτερη συμμετοχή όλων των διοργανώσεων. Ο μεγάλος ήδη αριθμός των εγγραφών αποτελεί την καλύτερη επιβράβευση εκείνων που διαχρονικά μόχθησαν και αποτελεί ηχηρό παράδειγμα σε όλους εκείνους που προτάσσουν την παραλυτική γκρίνια απέναντι στη συλλογική συνείδηση που χτίζεται με εμπνευσμένες συλλογικές δράσεις…

Καλή δύναμη σε όσους μοχθούν για την Προσομοίωση των Φροντιστών…

Δημοσιεύτηκε στισ

16 Μαΐου Ξεκινούν οι Πανελλαδικές…

Η ρύθμιση που συμπεριέλαβε το ΥΠΕΠΘ στην τελευταία τροποποίηση του Προεδρικού Διατάγματος για την αξιολόγηση των μαθητών, αναφορικά με την ευχέρεια του εκάστοτε Υπουργού να καθορίζει τον ακριβή χρόνο της λήξης των μαθημάτων υποκρύπτει την είδηση: Νωρίτερα λόγω των ευρωεκλογών θα ξεκινήσουν φέτος οι Πανελλαδικές. Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες και εκτός συγκλονιστικού απροόπτου οι Πανελλαδικές ξεκινούν το Σάββατο 16 Μαΐου 2009. Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι το σχολείο κλείνει την Παρασκευή 8 Μαΐου δύο ακριβώς εβδομάδες μετά τις διακοπές του Πάσχα. Να ενημερώσουμε τους θεσμικούς επαΐοντες ότι ένας υποψήφιος της τελευταίας τάξης με περιθώριο απουσιών θα αποχαιρετήσει το σχολείο ένα μήνα νωρίτερα στις 10 Απριλίου… Με το πιθανό ενδεχόμενο λίγο πριν το Πάσχα να γίνεται η πενθήμερη εκδρομή τότε απολύτως λογικά και τεκμηριωμένα το σχολικό έτος θα λήξει την Παρασκευή 3 Απριλίου του Ακάθιστου (;) Ύμνου της παιδείας και της θρησκείας… Τέλος πάντων το έργο το έχουμε ξαναδεί και θα το ξαναζήσουμε. Απλά πρέπει εμείς που είμαστε κοντά στους εφήβους μαθητές μας μέχρι το τέλος, να συνειδητοποιήσουμε ότι μέχρι την  Παρασκευή 15 Μαΐου 2009 απομένουν 81 μέρες…

 

Δημοσιεύτηκε στισ

Και με το Iσχύον Σύστημα, τι Κάνουμε;

Άρθρο στον Κόσμο του Επενδυτή, Σάββατο 21 Φεβρουαρίου 2009

Η πολιτική προσομοιάζει με την διδασκαλία και ο πολιτικός με τον δάσκαλο. Ο μέτριος δάσκαλος περιγράφει, ο καλός εξηγεί, ο σωστός αποδεικνύει και ο καταπληκτικός δάσκαλος προτείνει, υλοποιεί και διορθώνει. Θα μπορούσαμε να συμπληρώσουμε το όραμα και την έμπνευση. Ο χαρισματικός και ευρηματικός δάσκαλος αποτελεί παγκόσμιο ζητούμενο ποιοτικής παιδείας όπως και ο σωστός πολιτικός προαπαιτούμενο της χρηστής διοίκησης.

Ο νέος Υπουργός της Παιδείας περιέγραψε το χρονοδιάγραμμα του νέου εξεταστικού συστήματος αθροίζοντας μήνες και διαδικασίες: σε έξι μήνες θα συνταχθεί η πρόταση του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μερικούς μήνες αργότερα θα περάσει από την ολομέλεια του ΕΣΥΠ, θα συζητηθεί και θα πάρει την μορφή πρότασης νόμου και όταν ολοκληρωθεί η κοινοβουλευτική διαδικασία μερικούς μήνες αργότερα θα ακολουθήσει μια περίοδος προσαρμογής τριών ετών.

Με τα νεοελληνικά δεδομένα, τους ρυθμούς και τις συνήθειες της δημόσιας διοίκησης το μέλλον προδιαγράφεται ως εξής: το ΣΠΔΕ θα δώσει μια γενική πρόταση η οποία στα δύσκολα σημεία της τεχνοκρατικής τεκμηρίωσης θα είναι γενικόλογη και αόριστη. Η πρόταση νόμου θα παραπέμπει σε Υπουργικές Αποφάσεις τα δύσκολα και ακανθώδη ζητήματα της επίδοσης και της αξιολόγησης των υποψηφίων και δεν θα είναι έτοιμη πριν από τις επόμενες εκλογές. Μετά τις εκλογές ένας νέος Υπουργός θα βάλει στο αρχείο την πρόταση και θα ξεκινήσει ένα νέο διάλογο από μηδενική βάση. Όσο για την συναίνεση αυτοί που την επιζητούν σήμερα, θα την αρνούνται με προσχηματικά τερτίπια αύριο.

Με τον τρόπο αυτό η τωρινή προσπάθεια να οραματισθούμε και να σχεδιάσουμε ένα νέο Λύκειο συμβατό με ένα δίκαιο και αδιάβλητο σύστημα πρόσβασης κινδυνεύει να χαθεί στο παιχνίδι των πολιτικών σκοπιμοτήτων και αντιπαραθέσεων.

Η πολιτική όμως είναι η τέχνη του εφικτού και η νέα ηγεσία οφείλει να διορθώσει τις απίστευτες στρεβλώσεις του υπάρχοντος συστήματος, οι οποίες με τραγικό και προαναγγελθέντα τρόπο θα αναπαραχθούν και τα επόμενα χρόνια.

Οι παραλογισμοί του υφιστάμενου συστήματος απαιτούν άμεσες λύσεις και οφείλουμε να τις δώσουμε. Δεν είναι λογικό και δίκαιο οι κάτοχοι του λυκειακού τίτλου που δεν πέρασαν την βάση του 10 να έχουν δικαίωμα εγγραφής σε ιδιωτικά κολλέγια και ταυτόχρονα χιλιάδες θέσεις σχολών της δημόσιας τριτοβάθμιας να είναι κενές. Δεν μπορεί να συνεχισθεί ο αποκλεισμός των Μαθηματικών γενικής παιδείας, που οδηγεί στον εγκλωβισμό χιλιάδων υποψηφίων της υπερτροφικής θεωρητικής κατεύθυνσης στο πρώτο επιστημονικό πεδίο στο οποίο πρακτικά η βάση είναι 12 και ο ανταγωνισμός τεράστιος για σχολές που έχουν πρόβλημα στην επαγγελματική αναγνώριση και αποκατάσταση των φοιτητών τους. Δεν είναι δυνατόν να συνεχίζεται η παρωδία του 10% των θέσεων και η απογύμνωση από φοιτητές των δυναμικών τμημάτων της τουριστικής οικονομίας. Εδώ και τώρα στα σημαντικά προβλήματα που καταγράφονται κάθε χρόνο ως παθογένειες και στρεβλώσεις του συστήματος απαιτούνται λύσεις με ρεαλισμό και τόλμη. Η νέα πολιτική ηγεσία θα κριθεί πρώτιστα στο πεδίο της διαχείρισης των υπαρχόντων προβλημάτων του Λυκείου και των Εξετάσεων και με την επιτυχημένη αντιμετώπισή τους θα εγγράψει υποθήκες αξιοπιστίας για το όραμα μιας καλύτερης παιδείας.      

Γιώργος Χατζητέγας

 

 

Δημοσιεύτηκε στισ

5,51 Εκατομμύρια Ευρώ …Εκτός Ύλης

Ο γνωστός μαθηματικός και συγγραφέας Ευάγγελος Σπανδάγος κάθε Κυριακή βράδυ 20:10-21:00 στην τηλεοπτική συχνότητα του HIGH και στην εκπομπή «όπερ έδει ποιήσαι» τα λέει χωρίς περιστροφές και στρογγυλοποιήσεις. Έχει μάλιστα αποκτήσει ένα φανατικό κοινό μεταξύ εκείνων που αναζητούν ποιοτικές εκπομπές στα μικρά κανάλια. Ένας απ’ αυτούς τους τηλεθεατές έγραψε χθες στο «Βήμα»:

Πριν από λίγες ημέρες άκουσα τον γνωστό μαθηματικό- συγγραφέα Αντώνη Κυριακόπουλο να λέει το εξής «ωραίο» στην εκπομπή του συναδέλφου του Ευαγγέλου Σπανδάγου από το τηλεοπτικό κανάλι HIGH: Στο βιβλίο Μαθηματικών της Γ΄ Λυκείου Θετικής- Τεχνολογικής Κατεύθυνσης του Οργανισμού Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων περιέχεται το κεφάλαιο «Πίνακες» (σελίδες 84). Το κεφάλαιο αυτό, αν και είναι από το 1998, σύμφωνα με τις οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, εκτός διδακτέας ύλης, εξακολουθεί να περιέχεται μέχρι σήμερα στο ως άνω βιβλίο. Το βιβλίο αυτό εκδίδεται κατ΄ έτος σε 82.000 αντίτυπα. Επομένως από το 1998 μέχρι το 2008, δηλαδή σ΄ ένα διάστημα 10 ετών, έχουν εκδοθεί συνολικά 68.880.000 περιττές σελίδες. Αν υπολογίσουμε το κόστος της κάθε σελίδας περίπου σε 8 λεπτά (έγχρωμη εκτύπωση, χαρτί, βιβλιοδεσία), το Δημόσιο έχει επιβαρυνθεί μέχρι σήμερα με 5.510.400 ευρώ. Τα σχόλια είναι ευνόητα.

 

Δημοσιεύτηκε στισ

Το Καταλάβατε; ή Anlatabildim mi ;

Ο Απόστολος μας στην Πόλη, μας στέλνει την ανταπόκρισή του από τη γείτονα και τον εύστοχο σχολιασμό του.

«Χθες βρισκόμουν στην καθιερωμένη συνάντηση της Δευτέρας μεταξύ Ελλήνων, Ρωμιών και κάποιων Τούρκων της Πόλης. Ανάμεσά τους βρίσκονταν και κάποιοι εκπαιδευτικοί  οπότε τέθηκε κάποια στιγμή ως θέμα συζήτησης ο τρόπος διδασκαλίας και οι διαφορές που ενδεχομένως υπάρχουν στις δύο χώρες. Εκεί λοιπόν, μεταξύ άλλων, ακούστηκε το παρακάτω που με εντυπωσίασε:

Οι δάσκαλοι στην Ελλάδα αμέσως μετά την παράδοση του μαθήματος ρωτούν τα παιδιά λέγοντας συνήθως τη φράση: "Το καταλάβατε; " 

Οι δάσκαλοι στην Τουρκία θέτουν την ερώτηση ως εξής : "Anlatabildim mi ;" που σε ελεύθερη μετάφραση σημαίνει: Μπόρεσα εγώ να σας δώσω να καταλάβετε αυτό που ήθελα να πω; Και τούτο διότι δεν πρέπει τα παιδιά να νομίσουν, στην περίπτωση που δεν έχουν κατανοήσει το θέμα, ότι φταίνε τα ίδια αλλά ενδεχομένως να ευθύνεται και ο δάσκαλός τους που δεν το μετέδωσε σωστά. Έτσι τα παιδιά ενθαρρύνονται να ρωτήσουν ξανά και ξανά… Στην Ελλάδα αντίθετα ο τρόπος που τίθεται η ερώτηση δεν αφήνει περιθώρια για "ευθύνη" του δάσκαλου… 

Είναι η διαφορά κουλτούρας ή κάτι άλλο; Επί της ουσίας των διδασκομένων στην Τουρκία και γενικά περί ελεύθερης έκφρασης της γνώμης των μαθητών σε ευαίσθητα ζητήματα και άλλα συναφή μη με ρωτήσετε…»