Με κεντρικό σύνθημα «Η επιτυχία έρχεται πιο κοντά» τα φροντιστήρια Πουκαμισάς ξεκίνησαν το Σάββατο 29 Μαίου την πρώτη πανελλαδική τηλεοπτική τους προβολή. Το σενάριο «αποστάσεις» προβάλλει την ομαδική και συνεργατική πρόταση διδασκαλίας σε ελλειπτικό τραπέζι. Οι δάσκαλοι που πρωταγωνιστούν είναι αληθινοί φροντιστές που διδάσκουν Φυσική, Χημεία και Μαθηματικά και προκρίθηκαν μεταξύ άλλων στο διαγωνιστικό casting. Στο spot διακρίνω και τους μαθητές μου Πένυ και Γιώργο στους οποίους εύχομαι καλά αποτελέσματα.
Σχόλιο για τις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας
Τα θέματα στο μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια. Απαιτούσαν γνώσεις από ολόκληρη την ύλη του μαθήματος και το επίπεδό τους ήταν αρκετά καλό. Η επιτροπή δούλεψε και παρουσίασε για πρώτη φορά τόσο ποιοτικά θέματα. Καλά αποτελέσματα!
Δείτε τις απαντήσεις των θεμάτων στο www.pedio.ekp.gr
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας
Η κ. Λία Αθανασίου επισημαίνει για το αυριανό διαγώνισμα' αν κρίνουμε από τις επισημάνσεις θα μπορούσε να έχει τον επίκαιρο τίτλο "Ο πληθωρισμός και οι συνέπειες του" ή "Η συμπεριφορά του καταναλωτή"…
Αρχές Οικονoμικής Θεωρίας
Αύριο τα θέματα θα είναι περίπατος για όλους σας.
Με τόσες ασκήσεις που έχουμε λύσει, με τόσα διαγωνίσματα που έχουμε γράψει μαζί, με τόσα που έχουμε συζητήσει και αναλύσει, αυριο πάμε να γελάσουμε. Αρκεί να είμαστε προσεκτικοί και όχι πονηροί. Θα είναι τόσο εύκολα όσο θα φαίνονται…
Από ασκήσεις έχουμε λύσει ότι πιθανό μπορεί να βάλουν και μη.
Προσοχή • Για να υπολογίσω κόστος ευκαιρίας, οι ποσότητες στο Π.Π.Δ. θα πρέπει να είναι σε μονάδες και πάντα αφαιρώ από το μεγαλύτερο, το μικρότερο.
• όταν υπολογίζω ΕD ή ΕΤΟΞΟΥ ή ΕS, θα πρέπει οι προσδιοριστικοί παράγοντες εκτός της Ρ να είναι σταθεροί.
• ΕΥ εκεί όπου οι προσδιοριστικοί παράγοντες εκτός του Υ είναι σταθεροί.
• ΕD πάντα αρνητική / ΕS πάντα θετική.
• β < 0 και δ > 0 πάντα.
• ΕD=-1 –>στο μέσο μιας ευθείας καμπύλης D
–>σε κάθε σημείο μιας ισοσκελούς υπερβολής
• Ρ και ζήτηση υποκατάστατων ίδια κατεύθυνση.
• Ρ και ζήτηση συμπληρωματικών αντίθετη κατεύθυνση.
• ελαστική D τότε Ρ και ΣΔ αντίστροφη σχέση.
• ανελαστική D τότε Ρ και ΣΔ ευθεία σχέση.
• Σε σταθερή Ρ η %μεταβολή QS = %μεταβολή D και %μεταβολή QS = %μεταβολή S.
• Για να ορίσουμε μια ευθεία θα πρέπει να το λέει και να μας δίνει τουλάχιστον 2 συνδ. Ρ και QD ή Ρ και QS .
• Για να ορίσουμε μια ισοσκελής υπερβολή 3 σημεία Ρ και QS με σταθερούς τους υπόλοιπους προσδιοριστικούς παράγοντες.
• ΤΡ6 = ΤΡ4 + 2ΜΡ
VC100 = VC80 + 20MC
TC250 = VC200 + 50MC.
• P = MC^>=AVC
• Για ΡΚ : Συνολικά έσοδα από i) καταναλωτές ΡΚ QD
ii) κράτος PK (QS – QD)
Σύνολο ΡΚ QS.
• Για ΡΑ : ΡΑ QS (νόμιμα)
Ρ΄ QS (παράνομα)
• Υπολογισμός καπέλου
Υπολογίζω για ΡΑ την QS. Την QS αυτή τη βάζω στη συνάρτηση ζήτησης και λύνω ως προς Ρ΄ (τιμή που είναι διατεθειμένοι οι καταναλωτές να πληρώσουν)
Καπέλο: Ρ΄ – ΡΑ
• Οι ανάγκες • Οι συντελεστές της παραγωγής • Το κύριο οικονομικό πρόβλημα • Ο καταμερισμός των έργων • Το Οικονομικό κύκλωμα • Η αβεβαιότητα στην Οικονομική ζωή • Η συμπεριφορά του καταναλωτή • Νόμος της ζήτησης • Προσδιοριστικοί παράγοντες ζήτησης • Ειδικές περιπτώσεις καμπύλης ζήτησης και ελαστικότητας • Εισοδηματική ελαστικότητα •Ο χρονικός ορίζοντας της επιχείρησης • TP, AP, MP, TC, FC, VC, AVC, AFC, ATC • Οριακό κόστος • Νόμος της φθίνουσας απόδοσης • Προσδιοριστικοί παραγοντες τις προσφοράς • Ελαστική και ανελαστική προσφορά και η επίδρασή του παράγοντα χρόνου • Σταθερή Po και σταθερή Qo • Ρα και Ρκ.
Όταν γράφω ελέγχω τα αποτελέσματα μου ώστε να μην αντιτίθεται στις γνώσεις μου.
Π.χ. αν βρω ΕD > 0 θα έχω κάνει λάθος…
Αν κάτι νομίζω πως δεν το ξέρω, δεν το παρατάω αλλά εκμεταλλεύομαι τα δεδομένα της άσκησης όπως ξέρω, και στο τέλος κάτι καλό θα γράψω…
Έχω στο μυαλό μου, πως όλη τη χρονιά με την προσπάθεια και τη μελέτη που έχω κάνει έχω γίνει έμπειρος «λύτης» και δεν πρέπει να μου ξεφύγει τίποτα.
Άλλωστε είναι και θέμα «Prestige» γράφω καλά στο πιο ενδιαφέρον μάθημα που έχω διδαχθεί ποτέ και τελικά επιλέγω να ακολουθήσω κάποια οικονομική σχολή.
Καλή τύχη σε όλους μας. Σίγουρα είμαστε οι καλύτεροι, διότι ακόμα και από τα λάθη μας μάθαμε σημαντικά πράγματα.
Σας ευχαριστώ για τη συνεργασία και να ξέρετε ότι εγώ δεν έχω άγχος διότι ξέρω πως όλοι, αναλογικά με την προσπάθεια σας, θα γράψετε πολύ καλά!
Η Εκπαιδευτική μας Χρεοκοπία
Η αυλαία των Πανελλαδικών εξετάσεων έπεσε την Παρασκευή για τη μεγάλη πλειονότητα των εφήβων υποψηφίων μας επιβεβαιώνοντας πανηγυρικά για μια ακόμα χρονιά τα δεινά της Παιδείας μας. Η ανοιχτή, κλιμακούμενη και ποιοτική θεματοδοσία των φετινών δοκιμασιών απαλλαγμένη από τον βρόγχο της βαθμολογικής βάσης θα επιτρέψει ασφαλώς την αποτελεσματική διαβάθμιση των μοχθούντων, παράλληλα όμως θα διαγνώσει το τραγικά χαμηλό επίπεδο της Παιδείας μας (άρθρο στον σημερινό «Κόσμο του Επενδυτή»).
Οι επιδόσεις των μαθητών μας στη Νεοελληνική Γλώσσα, τα Μαθηματικά, τη Φυσική, τα Αρχαία για να αρκεστούμε σε μερικά μόνο μαθήματα που διδάσκονται πολλά χρόνια στο δωδεκάχρονο σχολείο μας είναι κάτω από τη βάση. Το γνωστικό έλλειμμα είναι στατιστικά πασιφανές και διευρύνεται θεαματικά μόλις τα θέματα των Πανελλαδικών δοκιμασιών αρχίζουν να αξιώνουν γνώσεις προγενέστερων τάξεων.
Η γενικότερη αποδιοργάνωση ενός σχολείου στο οποίο ουδείς εκπαιδευτικός αξιολογείται έχει εξαφανίσει την ελάχιστη υποτυπώδη και προσχηματική διαγνωστική αξιολόγηση καθώς όλοι προβιβάζονται χωρίς καμία δυσκολία και καμία προσπάθεια. Ο μύθος του σκληρά εργαζόμενου μαθητή περιορίζεται αποκλειστικά στην τελευταία λυκειακή τάξη στην οποία καλείται να διαχειριστεί με αποσπασματικές λογικές εξετάσεων μια ύλη η οποία είναι λογική συνέχεια προηγούμενων τάξεων.
Κανέναν δεν ανησυχεί το γεγονός ότι οι μισοί τελειόφοιτοι του Λυκείου μας γράφουν στην Νεοελληνική Γλώσσα κάτω από τη βάση. Αντιθέτως πολλοί επικρίνουν τη σημασία της αυτομόρφωσης και της δια βίου μάθησης, την οποία κλήθηκαν να σχολιάσουν οι υποψήφιοι, ως ωμή ιδεολογική χειραγώγησή τους. Οι δημόσιοι επικριτές του θέματος της Νεοελληνικής Γλώσσας ανήκουν στις δυνάμεις εκείνες που προτρέπουν τους συναδέλφους τους να ακυρώσουν στην πράξη την προτεινόμενη αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων.
Η ευθύνη για τα δεινά της Παιδείας μας ανήκει ασφαλώς σε όλους εκείνους που δεν τολμούν να βάλουν «το μαχαίρι στο κόκκαλο» αλλά και σε εκείνους που συστηματικά ακυρώνουν με συντεχνιακά ιδεότυπα κάθε απόπειρα βελτίωσης και προόδου. Κανέναν δεν ανησυχεί το γεγονός ότι οι επιδόσεις των υποψηφίων στα Μαθηματικά και στις Φυσικές Επιστήμες κινούνται κατά τη συντριπτική τους πλειοψηφία κάτω από τη βάση.
Αντιθέτως, όλοι μας θα ανοίξουμε τη μεγάλη συζήτηση για σπουδές, επαγγέλματα, μηχανογραφικά και βάσεις χωρίς να συνειδητοποιούμε ότι οι μισοί από τους επιτυχόντες στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ την τελευταία δεκαετία μετεξελίσσονται απλά σε αιώνιους φοιτητές που αδυνατούν να περατώσουν τις σπουδές τους. Μια άμεση και ρεαλιστική πρόταση ανάταξης και ανάτασης είναι ασφαλώς η Πανελλαδική εξέταση να αναφέρεται αυτονοήτως σε όλη την διδασκόμενη λυκειακή ύλη.
Οι ιδεολογικοί επικριτές των Πανελλαδικών αξιολογήσεων που καταγγέλλουν τη λογική των SOS θεμάτων και τη συγγένειά τους με τα θέματα της Προσομοίωσης οφείλουν να αντιληφθούν την χρεοκοπία μιας Παιδείας η οποία εκπέμπει χρόνια τώρα το δικό της SOS μήνυμα. Το τίμημα της χρεοκοπίας της εκπαίδευσης μας, που αποτιμάται και από διεθνείς οργανισμούς, δε θα χρειαστεί ίσως προσφυγή στην αναγκαστική τους υποτέλεια θα καταστήσει όμως τους πολίτες πένητες μιας πληρωμένης αμάθειας.
Ανταγωνιστής και Συνάδελφος
Η ιδιαίτερη φύση της φροντιστηριακής ενασχόλησης δεν επιτρέπει τη θερινή ραστώνη. Οι εξετάσεις τελειώνουν όμως η ανησυχία πολλών συναδέλφων εν μέσω μιας πρωτόγνωρης κρίσης, θεσμών και αξιών πρωτίστως, είναι έκδηλη. Με την πίεση των γεγονότων πολλές νέες συνεργατικές απόπειρες αναδύονται, πολλές συγχωνεύσεις επιχειρούνται και πολλές προσχωρήσεις σε υφιστάμενα δίκτυα θρυλούνται. Η κινούμενη άμμος της οικονομίας και η οριστική επιβεβαίωση της αδυναμίας του κράτους να διορίσει όλους τους πολίτες του, αναστρέφει την ελληνική κοινωνία στη γνώση όχι όμως ως διαβατήριο διορισμού αλλά ως μέσο παραγωγής κοινωνικών αξιών, αγαθών, προτύπων και καινοτομιών. Η αναδιάταξη του φροντιστηριακού χώρου που διαθέτει το υγιές ένστικτο της επιβίωσης είναι δεδομένη. Η βροχή των γεγονότων απαιτεί μορφές προστατευτισμού και όχι λιτανείες. Με ιδιαίτερη επομένως προσωπική ικανοποίηση βλέπω πολλούς συναδέλφους να προσχωρούν στη λογική των συνεργασιών και συνενώσεων. Το τρίπτυχο της επιβίωσης του κλάδου είναι: ποιότητα, νομιμότητα και οικονομία. Ποιότητα σημαίνει πιστοποίηση, νομιμότητα σημαίνει φόρους και εισφορές και οικονομία σημαίνει συνεργατικές μορφές και συγχωνεύσεις επιβίωσης. Όταν το 2004 με αυτήν τη θεματολογία κάναμε μια ημερίδα στο Park με τίτλο «Δομική Μετεξέλιξη και Ποιότητα» κάποιοι μίλησαν για επεκτατικές λογικές των «μεγάλων» ενάντια στους «μικρούς» και τους μοναχικούς. Είναι δύσκολο να κατανοούμε τις υπόγειες διαδρομές της λάβας που οδηγεί στους μεγάλους σεισμούς. Η αντίστροφη μέτρηση μου έλεγε κάποτε ένας καλός συνάδελφος ξεκίνησε όταν ξεκίνησε ο ανταγωνισμός των μαθητών ανά τμήμα. 70 ο Μαντάς, 60 ο Μανωλκίδης, 50 ο Ζύρμπας, 30 το Άλφα… 10 ο «Πύργος» των Αθηνών. Κάπως έτσι έπεσε η κεδροφορία των φροντιστηρίων! Αν αποδώσουμε επομένως στον σκληρό ανταγωνισμό και στον πληθωρισμό των φροντιστηρίων την αδυναμία της επιχειρηματικής μας επιβίωσης τότε ο δρόμος της συναδελφικής συνεργασίας προβάλλει ως αρετή και συλλογική ευφυΐα από εκείνο της συναδελφικής «εξόντωσης».