Month: May 2013

Η δημόσια κρίση των θεμάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων αποτελεί ένα αναφαίρετο δικαίωμα όλων μας. Ταυτόχρονα είναι αυτονόητη η υποχρέωση του συνόλου της εκπαιδευτικής κοινότητας να διαφυλάξει το κύρος των εξετάσεων και την ηρεμία των διαγωνιζομένων. Αναφορικά με το χθεσινό τέταρτο θέμα της Φυσικής και τον θόρυβο που προκλήθηκε θα μπορούσε κανένας επιγραμματικά να συνοψίσει: ένας καθηγητής με έμπνευση και φαντασία ανάρτησε ένα ανάλογο θέμα τον Μάρτη σε γνωστό διαδικτυακό τόπο, ένας δεύτερος καθηγητής το σχολίασε και χρησιμοποίησε την ιδέα όταν η τύχη το έφερε να είναι θεματοδότης των Πανελλαδικών, η επιστημονική μας Ένωση το θεώρησε ανεπίτρεπτο και η ηρεμία των υποψηφίων διαταράσσεται σήμερα για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά. Εμείς από αυτό το βήμα με μετριοπάθεια και σύνεση δεν υποκύπτουμε σε καμία θεωρία περί της «σημαδεμένης τράπουλας των εξετάσεων». Γιατί αν αποδεχθούμε κάτι τέτοιο δεν θα υπάρχουν σε λίγο ούτε αξιόπιστα θέματα ούτε ακέραιοι θεματοδότες. Αν προσχωρήσουμε σε αυτή την ιδέα γιατί να μην αποδεχθούμε ότι και το τρίτο θέμα της Φυσικής, το οποίο ανευρίσκεται σε πολλά βιβλία είναι και αυτό ένα μέρος της συνωμοσίας. Ας υπογραμμίσουμε στα θετικά των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων την παρουσία λύτη ως εκπροσώπου της επιστημονικής μας Ένωσης στη διαδικασία των εξετάσεων. Να τονίσουμε την υπεύθυνη στάση των Φροντιστών, οι οποίοι με έργα και λόγια της συντεταγμένης τους έκφρασης προστατεύουν τον αδιάβλητο θεσμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων παίρνοντας μετά από πολλά χρόνια πέρα από την de facto καταξίωσή τους και την επίσημη αναγνώριση της πολιτείας. Η αναπτυσσόμενη παραφιλολογία για τον βίο και την πολιτεία των θεματοδοτών και για το σε ποια οργάνωση σοσιαλιστικής επανάστασης ανήκαν στα νιάτα τους κανέναν δεν ωφελεί. Όπως ακριβώς δεν ωφελεί και η έπαρση Διευθυντή Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ότι δίδαξε το τέταρτο θέμα στους μαθητές των ιδιαιτέρων του γιατί παρακολουθεί ανελλιπώς μια ιστοσελίδα, της οποίας οι πρωτεργάτες απεχθάνονται τη μαύρη παιδεία των ιδιαιτέρων. Προσωπικά, για να απαντήσω και σε ένα χθεσινό σχόλιο δεν πετάω καθόλου τη μπάλα στην εξέδρα, αντιθέτως πρεσβεύω τους κανόνες της νομιμότητας προς κάθε κατεύθυνση και όποιος επιθυμεί ας αναμετρηθεί στο πεδίο του θεμιτού ανταγωνισμού. Τα θέματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων δεν μπορούν δυστυχώς να προκύψουν από παρθενογένεση ούτε οι θεματοδότες να είναι οι αναμάρτητοι της πολύπαθης παιδείας μας. Μπορούμε όμως να συμφωνήσουμε το πλαίσιο της εξέτασης και το βαθμό της δυσκολίας των θεμάτων για να μην αισθάνεται κανένας έρμαιο των φημών και των συνωμοσιών ….

Το σημερινό διαγώνισμα της Φυσικής της Κατεύθυνσης δεν είχε κατά την προσωπική μου άποψη κανένα πρόβλημα ως προς την επιστημονική του τεκμηρίωση και επάρκεια . Ήταν όμως ένα απαιτητικό διαγώνισμα από αυτά που δεν συνηθίζουμε να δίνουμε στους μαθητές μας κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας . Εννοώ δηλαδή ότι και εμείς οι Φροντιστές έχουμε συμφιλιωθεί με τη λογική των έξυπνων θεμάτων που δεν απαιτούν μαθηματικό κόπο . Διαπιστώσαμε επομένως το φαινόμενο μαθητές υψηλών προδιαγραφών και μεγάλης προσπάθειας να μην επιλύουν τελικώς μια δευτεροβάθμια εξίσωση . Το ερώτημα είναι εκ των πραγμάτων αμείλικτο . Θα τολμούσαμε να βάζουμε στις Προσομοιώσεις των Φροντιστηρίων μας θέματα ανάλογα με τα σημερινά ; Μήπως έχουμε υποκύψει και εμείς στη λογική των εύκολων θεμάτων που είχε επικρατήσει για αρκετά χρόνια αλλά δεν επιβεβαιώνεται πλέον στις Πανελλαδικές των τελευταίων ετών; Μήπως έχουμε περιοριστεί απελπιστικά στα όρια της ύλης μιας και μόνο τάξης που δεν μας επιτρέπει να διακρίνουμε ότι οι μαθητές μας αγνοούν τον ορισμό της πυκνότητας και την μέτρηση ενός απλού όγκου, έννοιες δηλαδή που διδάσκονται στο Δημοτικό σχολείο ; Θεωρώ ότι τα σημερινά θέματα μας εκθέτουν απέναντι στους μαθητές μας υπό την έννοια ότι οφείλουμε εδώ και τώρα να ανεβάσουμε το επίπεδο της διδασκαλίας και της απαίτησης πρωτότυπων και σύνθετων θεμάτων από τους μαθητές μας . Και αυτό το οφείλουμε πρωτίστως στους μαθητές μας που έχουν τις μεγαλύτερες δυσκολίες και με θέματα σαν τα σημερινά καταγράφουν επιδόσεις απελπιστικά χαμηλές . Οι καλύτεροι ούτως ή άλλως μέσα από τον συγκριτικό χαρακτήρα του διαγωνισμού των Πανελλαδικών Εξετάσεων θα βρουν τον τρόπο να φτάσουν στις σχολές της πρώτης τους προτίμησης . Το μάθημα της Φυσικής είναι ένα μάθημα πολλαπλών δεξιοτήτων και ικανοτήτων , οι οποίες πρέπει να αποκτηθούν στο Σχολείο και το Φροντιστήριο πριν εξεταστούν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις .  Δύναμη για τη συνέχεια σε όλους.