Ερώτηση στον κ. Τσίπρα για τα Ιδιαίτερα
κ. ΤΕΛΙΔΗΣ («ΕΘΝΟΣ»): Κύριε Πρόεδρε έναν καθηγητή που κάνει ιδιαίτερα στους μαθητές της τάξης του και τα παίρνει μαύρα βέβαια σε οποιαδήποτε χώρα της Ευρώπης θα τον θεωρούσαν επίορκο και θα τον έδιωχναν, θα τον έδιωχνε η ίδια η κοινωνία. Εδώ τα πράγματα είναι κάπως διαφορετικά.
Υπάρχει η κακώς εννοούμενη συναδελφική αλληλεγγύη ίσως και για μερικούς και πολιτική αλληλεγγύη, το έχουμε δει. Ας πούμε το κόμμα σας τον περασμένο Μάρτιο καταψήφισε τον νόμο τον σχετικό που φέρνει τον καινούργιο το πιο αυστηρό πειθαρχικό δίκαιο για τους δημοσίους υπαλλήλους.
Θέλω να σας ρωτήσω τι πρέπει να κάνουμε μ’ αυτόν τον εκπαιδευτικό και καταλαβαίνετε ότι επί του πρακτέου δεν είναι μόνο ο εκπαιδευτικός τι πρέπει να κάνουμε μ’ όλους αυτούς τους επίορκους δημόσιους υπαλλήλους;
Α. ΤΣΙΠΡΑΣ: Το πρώτο πράγμα που έχουμε να κάνουμε είναι να δώσουμε τη δυνατότητα ο εκπαιδευτικός ή ο μέσος δημόσιος υπάλληλος να μπορεί να ζει με αξιοπρέπεια από το μισθό του, γιατί υπηρετεί όχι ένα επάγγελμα, αλλά ένα λειτούργημα, μαθαίνει γράμματα στα παιδιά μας και άρα δεν μπορεί να ζήσει με 600 ή 500 ευρώ. Και όταν φθάσουμε στο επίπεδο αυτό θα πρέπει να είμαστε πάρα πολύ αυστηροί με την τήρηση της νομιμότητας. Αλλά πρέπει πρωτίστως να φθάσουμε σε αυτό το επίπεδο. Μην κρυβόμαστε πίσω από το δάχτυλό μας.
Όταν εξαθλιώνεις ένα μέσο πολίτη, είτε είναι δημόσιος υπάλληλος, είτε είναι ιδιωτικός, εν προκειμένω όμως μιλάτε για φαινόμενα στη Δημόσια Διοίκηση, όταν τον εξαθλιώνεις πρέπει να βρει ένα τρόπο να ζήσει.
Και εγώ θέλω να σας πω ότι ακόμα και την περίοδο πριν την κρίση, διότι έτσι δομήθηκε η οικονομική ζωή στη χώρα μας, όλοι ξέραμε ότι υπάρχει το πρόβλημα της παραπαιδείας στη χώρα μας. Όχι μόνο το ξέραμε το αφήναμε και να γιγαντώνεται, απαξιώνοντας την παιδεία, απαξιώνοντας το δημόσιο σχολείο, μετατρέποντας το δημόσιο σχολείο σε πάρεργο των φροντιστηρίων. Είναι υποκριτικό τώρα να αιφνιδιαζόμαστε που ένας καθηγητής ψάχνει να βρει τρόπο.
Όταν λοιπόν του δώσουμε τη δυνατότητα να μπορέσει να ζήσει με αξιοπρέπεια, όταν επενδύσουμε στη γνώση και ξαναφτιάξουμε το δημόσιο σχολειό κύτταρο του εκπαιδευτικού μας συστήματος και δώσουμε όλες εκείνες τις παροχές που δίνουν οι άλλες ευρωπαϊκές χώρες γιατί είμαστε η τελευταία σε δημόσιες δαπάνες για την παιδεία, τελευταίοι σ’ όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση, όταν τα κάνουμε όλα αυτά τότε βεβαίως θα πρέπει να είμαστε και πάρα πολύ αυστηροί και όποιος είναι επίορκος, να τιμωρείται με αποπομπή βεβαίως να χάνει τη δουλειά του όποιος είναι επίορκος. Αλλά δεν πρέπει πρωτίστως να σταματήσει όλη αυτή η υποκρισία;
Το λέω αυτό γιατί είναι παρόμοιο με την συζήτηση που υπήρχε για την Ύδρα. Εμείς είμαστε οι πρώτοι οι οποίοι θα καταπολεμήσουμε την ανομία και την φοροδιαφυγή. Η φοροδιαφυγή όμως δεν αντιμετωπίζουμε με επικοινωνιακά σόου. Εάν δεν δώσεις την αίσθηση στη κοινωνία ότι πιάνεις το μεγάλο κεφάλι, γιατί το ψάρι βρωμάει από το κεφάλι λέει μια παροιμία, δεν μπορείς ν’ ασχολείσαι με την ουρά και να νομίζεις ότι είσαι αποτελεσματικός.
Άρα λοιπόν η απάντησή μου στο ερώτημά σας είναι ότι χρειάζονται σημαντικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίον συγκροτούμε και την Δημόσια Διοίκηση αλλά και τις παροχές που δίνουμε στους δημόσιους λειτουργούς. Θα μπορούσα να σας δώσω και ένα άλλο παράδειγμα πιο ουσιαστικό από τον καθηγητή.
Πάτε σε ένα δημόσιο νοσοκομείο. Δεν ξέρουμε ότι είναι μοναδικό φαινόμενο στην Ευρώπη σε τόσο μεγάλη διάδοση το φακελάκι; Κλείνουμε τα μάτια μας μπροστά σ’ αυτό; Ναι τα κλείνουμε τόσα χρόνια. Γιατί τα κλείνουμε τα μάτια μας; Διότι ήταν συνειδητή η επιλογή από τις κυβερνήσεις της απαξίωσης του δημόσιου νοσοκομείου, του δημόσιου συστήματος υγείας. Διότι ήταν η πιο επικερδής επένδυση στον ιδιωτικό τομέα τα ιδιωτικά νοσηλευτήρια.
Εμείς λοιπόν έχουμε στρατηγικό σχέδιο, δεν μιλάω ότι αυτά μπορούν να γίνουν αύριο, αλίμονο, αλλά έχουμε στρατηγικό σχέδιο ν’ αναβαθμίσουμε τις δημόσιες παρεχόμενες υπηρεσίες, κοινωνικές υπηρεσίες, στην παιδεία, στην υγεία και όταν τις αναβαθμίσουμε να είμαστε ναι, πολύ αυστηροί στους επίορκους. Θα είμαστε πρώτοι εμείς οι αριστεροί οι οποίοι θα πρέπει να συγκρουστούμε με την διαφθορά από το ψηλότερο έως το χαμηλότερο επίπεδο.
Έξω από τα Δόντια
“Το σκέφτεσαι και μελαγχολείς: αν κάποιος διορίστηκε στη δημόσια εκπαίδευση από το 1982 και μετά, κανείς μέχρι σήμερα δεν τον έλεγξε επαγγελματικά: πώς κάνει τη δουλειά του, πόσο καλά την κάνει ή τι συνέπειες έχει αν την κάνει καλά ή άσχημα. Αν μιλήσετε με διευθυντές σχολείων, θα ακούσετε ιστορίες για μερικούς ανεπαρκείς εκπαιδευτικούς, τους οποίους δεν ξέρουν τι να τους κάνουν …” Ο Χαρίδημος Τσούκας τα γράφει έξω από τα δόντια στην σημερινή “Καθημερινή” .
Freedom to Choose my School
Την πρόταση για υιοθέτηση του συστήματος των εκπαιδευτικών κουπονιών επαναφέρει ο Σύνδεσμος Ιδιοκτητών Ιδιωτικών Σχολείων. «Μέσω του συστήματος το κράτος ορίζει το ύψος της δαπάνης ανά μαθητή και διαθέτει στον γονέα ένα ίσης αξίας εκπαιδευτικό κουπόνι-επιταγή . Από την πλευρά τους, οι γονείς πρέπει να διαλέξουν σχολείο -δημόσιο ή ιδιωτικό- για το παιδί τους. Οι γονείς δεν μπορούν να εξαργυρώσουν το κουπόνι, απλώς το καταθέτουν στο σχολείο της επιλογής τους , έναντι του κόστους φοίτησης του παιδιού», αναφέρει στην «Κ» ο κ. Γιώργος Λιναρδάτος, διευθυντής ιδιωτικού σχολείου . «Με τον τρόπο αυτό το κράτος προσφέρει στους πολίτες και ιδιαίτερα στις χαμηλές εισοδηματικές τάξεις , την οικονομική δύναμη για να ξοδέψουν στην εκπαίδευση . Το κράτος ορίζει μόνον το ελάχιστο επίπεδο ποιότητας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων , από τα οποία οι γονείς θα μπορούν να επιλέξουν» συμπληρώνει ο ίδιος. Σύμφωνα με τον Σύνδεσμο το σύστημα έχει δοκιμασθεί ήδη στην Ελλάδα , καθώς εφαρμόστηκε στους παιδικούς σταθμούς ενώ εφαρμόζεται, μεταξύ άλλων , στην Ολλανδία από το 1917 , τη Δανία , τη Σουηδία , τη Νέα Ζηλανδία , τις ΗΠΑ , την Τουρκία , τη Χιλή, την Κολομβία . Επίσης, η Παγκόσμια Τράπεζα σε συνεργασία με τον ΟΗΕ και την UNESCO χρηματοδοτούν παρεμφερή προγράμματα σε διάφορες χώρες . (πηγή “Καθημερινή”)
Η Ήττα των Άλλων
Την κατάργηση της παραπαιδείας, ως επιλογή στηριζόμενη από δομές που δεν θα την ευνοούν, προβλέπει ο υφυπουργός Παιδείας Θεόδωρος Παπαθεοδώρου . Μιλώντας στην “Πελοπόννησο”, τονίζει ότι είναι θέμα χρόνου η εφαρμογή της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, ενώ ανακοινώνει ότι βρίσκονται σε εξέλιξη οι συζητήσεις για τη βάση του 10. Εμείς θα περιμένουμε να δούμε τι ακριβώς εννοεί ο χαρισματικός Υπουργός . Φαντάζομαι ότι αναφέρεται αποκλειστικά στην καταπολέμηση της παραπαιδείας των διορισμένων για την οποία κάτι θα άκουσε στην Πάτρα από την οποία οι καταγγελίες περισσεύουν . Αν πάντως σκέφτεται να επιχειρήσει δομές τύπου ΠΔΣ ας τηλεφωνήσει πρώτα στον φίλτατο Πέτρο που εγκατέλειψε τον πολιτικό αγώνα της εξαφάνισης των φροντιστηρίων και θητεύει σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα στην μητρόπολη του καπιταλισμού . Ποιός της Παιδείας Υπουργός επιτέλους θα αποφύγει τον ηδονικό πειρασμό της κατάργησης της “παραπαιδείας” των νομίμων φροντιστηρίων ; Και ποιός ταγός της λεηλατημένης πολιτείας θα καταπολεμήσει την αληθινή παραπαιδεία των ιδιαιτέρων ; Εμείς , Σύντροφε Υπουργέ της Παιδείας με πνεύμα κατανόησης του συμπαθούς λαϊκισμού της εξαφάνισής μας , που πνέει τα λοίσθια αλλά τον έχουμε τελικά αγαπήσει , μόνο προτάσεις εκπαιδευτικής λογικής θα καταθέσουμε . Πείτε εδώ και τώρα τι θα γίνει με την βάση του 10 και κάντε μια απλή κίνηση πολιτικής ευφυίας : βγάλτε τις βάσεις τον Ιούλιο ! Έτσι θα μείνετε στην ιστορία ως πρακτικός και ουσιώδης παρά ως ένας ακόμα Υπουργός που δεν κατάργησε την “παραπαιδεία” την οποία χωρίς διευκρίνιση υπαινίσσεσθε . Οφείλετε να μας ακούσετε προς όφελος της Παιδείας την οποία με πάθος και κοινωνική ευαισθησία υπηρετούμε . Να κλείσω με την ευχή να διαγράψετε , στο μέλλον , από τα νέα ωραία εξώφυλλα των παλαιών βιβλίων το πολιτικό ψεύδος “διανέμεται δωρεάν” . Οι Πολίτες Πληρώνουν και Δώρα Θεού υπάρχουν μόνο στο πολιτικό σας Ονοματεπώνυμο το οποίο επιθυμούμε να συνδέσετε με την ακαδημαϊκή σας καταξίωση .