Η κ. Χριστίνα Ζωγράφου παραθέτει μερικά χρήσιμα θέματα που ασφαλώς δεν λείπουν από την επανάληψη κανενός η οποία πρέπει να είναι σαρωτική και καθολική: 1) παραθετικά επιθέτων – επιρρημάτων (συνδυαστικά με το κεφάλαιο 27), 2) Προσοχή στα κεφάλαια 29 και 31, 3) Σκοπός στα Λατινικά (συνδυαστικά με το κεφάλαιο 34), 4) Ιδιαίτερη προσοχή στο κεφάλαιο 36 και στη φράση «ut eo uteretur» της οποία μπορεί να ζητηθεί η μετατροπή στους άλλους τρόπους του σκοπού, 5) έμφαση στο κεφάλαιο 38 και στις τρεις δευτερεύουσες χρονικές προτάσεις που εισάγονται με το σύνδεσμο dum.
Οι εξαρτημένοι υποθετικοί λόγοι είναι ένα θέμα πολύ πιθανό υπό την έννοια ότι έχει να ζητηθεί πολλά χρόνια. Το θέμα του πλαγίου λόγου όπως συνήθως αναμένεται να ζητηθεί συνδυαστικά με το κεφάλαιο 43. Χρειάζεται επομένως προσοχή στις ευθείες ερωτήσεις του κειμένου οι οποίες πρέπει να μετατραπούν σε δευτερεύουσες πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις. Μην αμελήσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις και τις ιδιαιτερότητές τους. Για όσους έχουν σαρώσει την ύλη οφείλουν μια τελευταία προσοχή και στο κεφάλαιο 46 το οποίο είναι ιδιαιτέρως απαιτητικό στις συντακτικές παρατηρήσεις. Ευχόμαστε επιτυχία και υποσημειώνουμε ξανά ότι η προετοιμασία σας στο μάθημα έχει ξεκινήσει δύο χρόνια πριν και αυτή τη γνώση θα πρέπει με ψυχραιμία να αξιοποιήσετε στο αυριανό διαγώνισμα. Καλή Επιτυχία σε όλους και καθώς αύριο η συντριπτική πλειοψηφία των υποψηφίων της Θεωρητικής μπαίνει ουσιαστικά στις καλοκαιρινές διακοπές ευχόμαστε σε όλους να είναι οι ευτυχέστερες της ζωής σας.
Ιδέες Χημείας
Ο Νίκος Καλαθάς μας δίνει ιδέες για το αυριανό διαγώνισμα της Χημείας με υποσημείωση ότι όσα λέμε αποτελούν δοκιμαστικές προτάσεις αγωνιστικής ετοιμότητας και όχι παράγωγα του SOS ! Τα 6 σημεία που απαιτούν την προσοχή μας είναι: 1) ογκομέτρηση ασθενούς οξέος HA με Ca(OH)2, 2) Προσθήκη ποσότητας ισχυρού οξέος σε ρυθμιστικό διάλυμα αμμωνίας -ιόντων αμμωνίου , 3) Αντίδραση οξειδοαναγωγής των παρακάτω ενώσεων: οξαλικό οξύ, οξαλικό νάτριο, μεθανικό οξύ, μεθανικό νάτριο, 4) στο Γ2 i) οξειδοαναγωγική ογκομέτρηση διαλύματος αιθανόλης με όξινο διάλυμα υπερμαγγανικού καλίου και ii) ποσότητα αιθανόλης οξειδώνεται με όξινο διάλυμα διχρωμικού καλίου προς μίγμα αιθανάλης – αιθανικού οξέος, 5) σύγκριση pH διαλυμάτων NαΑ και ΝαΒ ίδιας συγκέντρωσης και ίδιας θερμοκρασίας με Κα (ΗΑ) μεγαλύτερη Κα(ΗΒ), 6) Ηλεκτρονικοί τύποι Lewis ! Προσοχή στις εξαιρέσεις. Ευχές για μια δυναμική παρουσία στο αυριανό διαγώνισμα που για τους περισσότερους είναι η τελευταία δοκιμασία πριν το μεγαλύτερο καλοκαίρι της ζωής τους.
Μια Προσομοίωση Α.Ε.Π.Π.
Ο κ. Γαβριήλ δίνει γενικές οδηγίες για την αυριανή εξέταση με έναν πρωτότυπο τρόπο μιας προσομοίωσης Α.Ε.Π.Π. απαντώντας στο ερώτημα ενός μαθητή του «πως θα είναι το διαγώνισμα master ; » Για την αποφυγή κάθε παρεξήγησης επαναλαμβάνουμε ότι οι προτάσεις μας δεν είναι τίποτα άλλο παρά ιδέες πιθανών θεμάτων για να ελέγχουμε τα αντανακλαστικά μας λίγες ώρες πριν την εξέταση. Είναι προφανές ότι στο αυριανό διαγώνισμα ο εξεταζόμενος θα ανταμειφθεί για τους κόπους και την προσπάθεια μιας ολόκληρης χρονιάς. Ως γνωστόν κανένα SOS δεν σώζει !
ΘΕΜΑ 1ο
• Μετατροπή αλγορίθμου με εμφωλευμένες εντολές επανάληψης σε ισοδύναμο αλγόριθμο με χρήση μίας μόνο εντολής (επανάληψης).
• Σχεδιασμός και πράξεις Στοίβας ή Ουράς.
• Σχολιασμός αλγορίθμων και εντοπισμός πιθανών λαθών.
• Υποπρογράμματα. Μετατροπή από Διαδικασία σε Συνάρτηση και αντίστροφα.
ΘΕΜΑ 2ο
• Εκτέλεση αλγορίθμου με αριθμημένες εντολές και συμπλήρωση του πίνακα παρακολούθησης των τιμών των μεταβλητών ώστε να δείχνουμε ποια εντολή εκτελείται κάθε φορά και τι συμβαίνει στη μνήμη ή στην οθόνη του υπολογιστή χάρη σε αυτή.
• Κατασκευή Διαγράμματος Ροής από κώδικα και αντίστροφα.
ΘΕΜΑ 3ο
• Πρόγραμμα με δομή επανάληψης με χρήση διαδικασίας ή συνάρτησης μέσα σε αυτό.
• Αλγόριθμος με χρήση μονοδιάστατων πινάκων και εφαρμογή σειριακής αναζήτησης ή ταξινόμησης σε αυτούς.
ΘΕΜΑ 4ο
• Αλγόριθμοι με δισδιάστατο πίνακα. Ταξινόμηση γραμμής ή στήλης του δισδιάστατου πίνακα.
• Συγχώνευση πινάκων.
ΚΑΛΗ ΤΥΧΗ
Πότε θα Καταργηθούν οι Εξετάσεις
“Πότε θα διεκδικήσουμε την ελεύθερη πρόσβαση των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, για να μη χρειαζόμαστε θεματοθέτες, επιτηρητές, βαθμολογητές, φροντιστές και αντιγραφές; Πότε θα καταργηθούν οι εξετάσεις για να αμβλυνθούν τα κοινωνικά εμπόδια στις σπουδές;” Αυτά γράφει ο Γιώργος Μαυρογιώργος στη διαδικτυακή πύλη www.alfavita.gr με αφορμή τις αναίτιες εξεταστικές συγκρούσεις οι οποίες εκτρέφουν τον λαϊκίζοντα βερμπαλισμό και βάζουν στην προεκλογική ατζέντα ξανά τον ξεχασμένο μύθο της ελεύθερης πρόσβασης. Αύριο μάλιστα στην εξαγγελία του προγράμματος της νέας λαϊκής παιδείας των μαζών υποθέτω , χωρίς να γνωρίζω , ότι η κατάργηση των πανελλαδικών δοκιμασιών θάναι στους τίτλους των ειδήσεων. Εδώ σύντροφοι, όλοι ανεξαιρέτως , χωρίς αιδώ , μας υπόσχονται την συνέχεια του παρασιτικού κρατισμού. Στην ανέξοδη εξαγγελία της κατάργησης των Πανελλαδικών Εξετάσεων θα κολλήσουμε;
Ποιός Έβαλε τα Θέματα
Με αυτές τις σκέψεις στο νου μου, μελετώ ξανά και ξανά τα προχθεσινά θέματα του διαγωνίσματος στα μαθηματικά κατεύθυνσης. Οφείλω να ξεκαθαρίσω τη θέση μου, ευθύς εξ αρχής : Το διαγώνισμα μου άρεσε. Μου άρεσε πολύ. Το βρήκα άρτιο, πλήρες, έξυπνο, απαιτητικό… όπως πιστεύω ότι πρέπει να είναι ένα σωστό και δίκαιο διαγώνισμα . Σε όλη τη διάρκεια της προετοιμασίας των παιδιών που με εμπιστεύθηκαν, κάθε διδακτική μου παραίνεση είχε ως στόχο και φιλοδοξία, να υπηρετήσει τη δυνατότητα των μαθητών μου να αντεπεξέλθουν σε ένα τέτοιο διαγώνισμα. Όλα καλά, λοιπόν. Ή μήπως όχι; (μια ενδιαφέρουσα κριτική θεώρηση των προχθεσινών Μαθηματικών απο τον Μιχάλη Αμοιραδάκη)