Μέσα στην πολιτική δυσωδία των ημερών και την οσμή των σκουπιδιών που αποσυντίθενται στους δρόμους των μεγαλουπόλεων μπορούμε να αντιληφθούμε την αναποτελεσματικότητα του μεταπολιτευτικού κράτους. Η χρεοκοπία της δημοκρατίας των δικαιωμάτων και των διορισμών που υπερίσχυσε κατά κράτος της δημοκρατίας των υποχρεώσεων είναι το προμήνυμα των επερχομένων δεινών. Ο βίαιος κοινωνικός μετασχηματισμός της άλλοτε κραταιάς τάξης των εφησυχασμένων με χαρακτηριστικά κηδεμονίας και επιβολής είναι το βαρύ τίμημα της απουσίας εθνικών στόχων δημιουργίας και ανάπτυξης. Η κοινωνία που μέθυσε στο χρηματιστήριο και ξεφάντωσε με τα αφειδώς χορηγούμενα διακοποδάνεια πορεύθηκε χωρίς ταγούς και οράματα. Τα παρεπόμενα άλγη της καταναλωτικής μέθης που παρήλθε, το εφηβικώς αποκαλούμενο «ξενέρωμα», θα φέρει στο προσκήνιο ξανά τις δυνάμεις της εργασίας και τις δημιουργίας ακόμα και αν αναγκασθούμε να γίνουμε τα απευκταία κάποτε «γκαρσόνια της Δύσης». Αν πρέπει να διδαχθούμε κάτι από τους οικονομικούς μετανάστες των λαών είναι το γερμανικό γνωμικό ότι «ο άνθρωπος δεν κρίνεται από το είδος της εργασίας αλλά από τον τρόπο που την εξασκεί».
Εξετάσεις Multiple Choice
Σύμφωνα με την Ισμήνη Χαραλαμποπούλου στο «Πρώτο Θέμα» της Κυριακής το Υπουργείο Παιδείας μελετά το σύστημα των απαντήσεων πολλαπλών επιλογών multiple choice για τις προαγωγικές, τις απολυτήριες αλλά και τις πανελλαδικές εξετάσεις σε αρκετά μαθήματα. Ο μεγάλος προβληματισμός των σχεδιαστών του Νέου Λυκείου και των Νέων Πανελλαδικών είναι ο αντικειμενικός και αξιόπιστος τρόπος προαγωγής από τάξη σε τάξη καθώς ο βαθμός των Λυκειακών Τάξεων θα προσμετράται σε κάποιο ποσοστό για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Ποια μορφή θα έχουν δηλαδή οι εξετάσεις στο Λύκειο;
Οι λύσεις είναι απλές και συγκεκριμένες: πανελλαδικές δοκιμασίες ή περιφερειακές εξετάσεις από τράπεζα θεμάτων. Ας μη ματαιοπονούμε σύντροφοι ∙ αν θέλουμε πραγματικά αντικειμενική και αξιόπιστη προσμέτρηση των βαθμών του Λυκείου πρέπει να έχουμε σοβαρές και αδιάβλητες αξιολογήσεις κοινωνικά αποδεκτές και δίκαιες. Το ελληνικό σχολείο δεν είναι δυστυχώς έτοιμο σήμερα να πείσει την κοινωνία ότι θα αξιολογήσει με παρόμοιο και αντικειμενικό τρόπο τους μαθητές του για να χρησιμοποιηθεί ο «τοπικός βαθμός» κάθε Λυκείου σε ένα πανελλαδικό διαγωνισμό για τις σχολές με τη μεγάλη ζήτηση. Η ιστορία άλλωστε της προφορικής βαθμολογίας στο σημερινό Λύκειο αποδεικνύει του λόγου το αληθές. Ας αποβάλλουμε την χρόνια φοβία των εξετάσεων και των αξιολογήσεων με την οποία οι λαϊκιστές της παιδείας εξέθρεψαν γενεές αγραμμάτων.
Το Πανεπιστήμιο του Μέλλοντος
Το πανεπιστήμιο του μέλλοντος είναι εδώ. Ή, για την ακρίβεια, είναι παντού. Κι αυτό διότι πλέον το μάθημα του Πανεπιστημίου Stanford Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να το παρακολουθήσει κανείς από οπουδήποτε: από το πάρκο, το σπίτι του, το άλσος, τη βιβλιοθήκη. Μοναδική προϋπόθεση είναι να έχει μία γρήγορη σύνδεση στο Ιντερνετ, αφού το μάθημα παραδίδεται online.Η ανταπόκριση στο υψηλής τεχνολογίας μάθημα ήταν εξαρχής μεγάλη. Την πρώτη ημέρα της online παράδοσης είχαν εγγραφεί 145.000 φοιτητές από 175 διαφορετικές χώρες. Οσο για τις ηλικίες ποικίλλουν: από μαθητές λυκείου έως συνταξιούχους. Αρχικά μάλιστα, οι καθηγητές του online μαθήματος – δύο από τους πιο φημισμένους στον κόσμο ειδικούς στον χώρο της Τεχνητής Νοημοσύνης – δρ Σεμπάστιαν Θραν και Πίτερ Νόρβιγκ δεν ήταν τόσο σίγουροι για το εάν το ψηφιακό μάθημά τους θα είχε επιτυχία. Οι μαζικές εγγραφές ωστόσο διέψευσαν τις ανησυχίες τους.(πηγή τα Νέα)
Οι δύο καθηγητές της Τεχνητής Νοημοσύνης εμπνεύστηκαν τα οnline μαθήματα από την πρόσφατη δουλειά του Σάλμαν Καν. Πρόκειται για έναν ηλεκτρολόγο μηχανικό του ΜΙΤ, ο οποίος το 2006 ίδρυσε μία μη κερδοσκοπική οργάνωση με στόχο να παρέχει εκπαιδευτικά ποικίλης θεματολογίας βίντεο σε μαθητές σε όλο τον κόσμο μέσω του YouTube. Πιο συγκεκριμένα, η Ακαδημία Καν, η οποία εστιάζει σε μαθητές γυμνασίου και λυκείου, σκόπιμα αντιστρέφει τη σχέση της τάξης και της εργασίας: Οι μαθητές παρακολουθούν τις παραδόσεις των μαθημάτων στο σπίτι. Επειτα, κάνουν την εργασία τους στην τάξη, όπου ο δάσκαλος μπορεί να τους βοηθήσει έναν προς έναν. «Το όραμα είναι να αλλάξουμε τον κόσμο προσφέροντας εκπαίδευση σε μέρη όπου αυτή δεν μπορεί να φτάσει» έχει πει ο δρ Θραν.
Οι δύο επιστήμονες του Στάνφορντ έχουν δηλώσει, άλλωστε, πως εστίασαν το εγχείρημά τους πέρα από τις απλές δυνατότητες που δίνει το Ιντερνετ. Οι μέχρι τώρα εκπαιδευτικές προσπάθειες έμεναν, συνήθως, στο να «ανεβάζουν» οι καθηγητές στο Διαδίκτυο βίντεο με τις παραδόσειs των μαθημάτων, χωρίς να δίνουν ουσιαστικά κίνητρο στους μαθητές.
Τρία θα είναι τα διαδικτυακά μαθήματα που θα προσφέρει το Πανεπιστήμιο: εκτός απ’ αυτό της Τεχνητής Νοημοσύνης, που έχει ήδη ξεκινήσει, αναμένεται να υλοποιηθούν ψηφιακά μαθήματα για το Λογισμικό Βάσης Δεδομένων και για τη Γλώσσα Μηχανής. Και τα τρία θα περιέχουν streaming internet video και διαδραστικές τεχνολογίες για κουίζ και βαθμολόγηση. Είχαν μάλιστα διδαχθεί στο παρελθόν σε μικρότερες ομάδες φοιτητών του Στάνφορντ στα αμφιθέατρα του Πανεπιστημίου. Για παράδειγμα, πέρυσι, το μάθημα Εισαγωγή στην Τεχνητή Νοημοσύνη παρακολούθησαν 177 φοιτητές.
Η μέθοδος. Οι 145.000 φοιτητές του μαθήματος Τεχνητή Νοημοσύνη δεν θα χρειαστεί να επισκεφτούν την Καλιφόρνια, όπου βρίσκεται το Πανεπιστήμιο Στάνφορντ, ούτε να καθήσουν στα αμφιθέατρα του αμερικανικού ιδρύματος. Το ίδιο μάθημα που θα γίνεται σε αίθουσα του Πανεπιστημίου και θα παρακολουθούν από κοντά, κατά μέσο όρο, 200 φοιτητές, θα προσφέρεται μέσω Ιντερνετ και στους χιλιάδες ψηφιακούς σπουδαστές. Αυτοί με τη βοήθεια του γρήγορου Ιντερνετ θα παρακολουθούν βίντεο και με αυτόν τον τρόπο – μέσω βίντεο δηλαδή – θα απαντούν οι καθηγητές σε ερωτήσεις των φοιτητών. Τα βιντεοσκοπημένα μαθήματα θα είναι διαθέσιμα μέσω του Αmazon.
Οπως τονίζουν άλλωστε οι ίδιοι οι καθηγητές στο site του μαθήματος αυτή η online διδασκαλία «δεν θα περιέχει απλώς παρακολούθηση διαλέξεων μέσω Ιντερνετ αλλά και συμμετοχή».
Οσο για τις εξετάσεις, θα πραγματοποιούνται μέσω ενός αυτόματου συστήματος κουίζ. Οι φοιτητές θα έχουν τέσσερις ώρες στη διάθεσή τους προκειμένου να το συμπληρώσουν.
Στις κανονικές αίθουσες των πανεπιστημίων oι φοιτητές, σε περίπτωση που έχουν απορίες για τα μαθήματα, μπορούν να τις μοιραστούν και να τις συζητήσουν με τους συμφοιτητές τους. Στην ψηφιακή όμως τι γίνεται; Το Ιντερνετ λύνει και αυτό το πρόβλημα. Ηδη για το online μάθημα της Τεχνητής Νοημοσύνης έχουν δημιουργηθεί αρκετά γκρουπ και ομάδες συζητήσεων. Μάλιστα οι καθηγητές ενθαρρύνουν τους φοιτητές να συμμετάσχουν σ’ αυτά.
Και επειδή δεν πρόκειται για έναν συνηθισμένο κύκλο πανεπιστημιακών μαθημάτων, οι φοιτητές δεν θα παίρνουν πτυχίο από το Στάνφορντ. Θα τους χορηγείται ένα πιστοποιητικό παρακολούθησης υπογεγραμμένο από τους δύο καθηγητές του μαθήματος. Σημειώνεται επίσης ότι οι εργασίες των φοιτητών θα αξιολογούνται σε απευθείας σύνδεση από άλλους φοιτητές. Το ψηφιακό μάθημα είναι δίμηνης διάρκειας και θα ολοκληρωθεί στις 18 Δεκεμβρίου.
How We Can Make a Difference?
Νόμος Συναίνεσης για τα Φροντιστήρια
Προ των πυλών είναι και ο νέος νόμος για την ιδωτική εκπαίδευση και μάλιστα θα περιλαμβάνει όλα τα ζέοντα θέματα της φροντιστηριακής παιδείας. Με κλάδους συναίνεσης για την ψήφιση του σχεδίου νόμου για την ιδιωτική εκπαίδευση, που πρόκειται να φέρει η Άννα Διαμαντοπούλου , προς ψήφιση , στη Βουλή , το Διοικητικό Συμβούλιο του Συνδέσμου Ιδιωτικών Σχολείων, που εκπροσωπεί το σύνολο των ιδιωτικών σχολείων της Ελλάδας, συναντήθηκε με τον πρόεδρο της Νέας Δημοκρατίας Αντώνη Σαμαρά. Δείτε το σχετικό ρεπορτάζ του εκπαιδευτικού portal www.esos.gr καθώς και τις αντιδράσεις τις μαχητικής στο προσκήνιο (και στο παρασκήνιο ) ΟΙΕΛΕ. Επειδή το θέμα μας αφορά άμεσα σύντροφοι γρηγορείτε !
Ο αρχηγός της ΝΔ, σύμφωνα με πληροφορίες, υπενθύμισε ότι η ΝΔ υπερψήφισε το νομοσχέδιο για τα ΑΕΙ και δεν διαφώνησε να συμβεί κάτι ανάλογο και με την ιδιωτική εκπαίδευση εφόσον το σχέδιο νόμου έχεις στόχους αναβάθμισης.
Ο Πρόεδρος της ΝΔ επαναβεβαίωσε τις πάγιες θέσεις της ΝΔ για φιλελευθεροποίηση του νομικού πλαισίου που διέπει τη λειτουργία της ιδιωτικής εκπαίδευσης, όπως αυτές εκφράστηκαν ξεκάθαρα με τις κατά καιρούς τοποθετήσεις των βουλευτών της Ν.Δ. στη Βουλή και ειδικότερα στις συνεδριάσεις στις 4 και 5 Μαΐου 2010 και καταγράφηκαν στα πρακτικά της Βουλής, κατά τη συζήτηση του Νόμου 3848/2010.
Στη συνάντηση πέραν του προέδρου της ΝΔ, παρίσταντο επίσης ο κ. Ανδρέας Λυκουρέντζος, Γενικός Γραμματέας Πολιτικής Επιτροπής της ΝΔ, τ. Υφυπουργός Παιδείας, ο κ. Άρης Σπηλιωτόπουλος τ. Υπουργός Παιδείας, Υπεύθυνος του τομέα Παιδείας της ΝΔ και η κ.Νίκη Γκοτσοπούλου τ. ΓΓ του Υπουργείου Παιδείας.
Οι εκπρόσωποι των ιδιωτικών σχολείων της χώρας, έθεσαν στον πρόεδρο της ΝΔ τα μεγάλα ζητήματα που απασχολούν την Ελληνική Εκπαίδευση γενικότερα και την Ιδιωτική Εκπαίδευση ειδικότερα και υπέβαλαν προτάσεις για τον εκσυγχρονισμό και την αποτελεσματική λειτουργία τόσο του εκπαιδευτικού συστήματος όσο και της ιδιωτικής εκπαίδευσης.
Τα βασικά σημεία των προτάσεων αυτών έχουν ως εξής:
1. Κατάργηση του παρωχημένου άρθρου 16 του Συντάγματος, με στόχο τη φιλελευθεροποίηση της εκπαίδευσης και τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου, αποκεντρωμένου εκπαιδευτικού συστήματος, που θέτει κεντρικούς εκπαιδευτικούς στόχους και στη συνέχεια εμπιστεύεται και αφήνει μεγάλα περιθώρια επιλογών σε κάθε σχολική μονάδα, για την ικανοποίησή τους.
2. Απαλλαγή των ιδιωτικών σχολείων από τα δεσμά του κρατισμού. Πράγμα που μεταφράζεται σε:
Μεγαλύτερη ελευθερία στα ιδιωτικά σχολεία σε σχέση με τη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού τους προγράμματος, έτσι ώστε τα ιδιωτικά σχολεία να εφαρμόζουν μεν κατ’ ελάχιστον το πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας αλλά πέραν αυτού να διαμορφώνουν το δικό τους επιπλέον εκπαιδευτικό πρόγραμμα χωρίς περιορισμούς.
Ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων που σήμερα αντανακλούν την κρατικίστικη αντίληψη του χθες, ώστε να προσιδιάζουν στις σύγχρονες εργασιακές σχέσεις του ιδιωτικού τομέα και να επιτρέπουν στα ιδιωτικά σχολεία να επιλέγουν και να διατηρούν το βέλτιστο εκπαιδευτικό προσωπικό, για να προσφέρουν υψηλότατο επίπεδο εκπαίδευσης στους μαθητές τους.
3. Αναγνώριση της ιδιωτικής εκπαίδευσης ως ένα ιδιαίτερα παραγωγικό και αναπτυξιακό τομέα της οικονομίας, που αυξάνει την απασχόληση, μειώνει τα δημόσια έξοδα και αναβαθμίζει την Ελληνική εκπαίδευση. Ως απόρροια της αναγνώρισης αυτής, η ιδιωτική εκπαίδευση δεν μπορεί να εξαιρείται από τις ευεργετικές διαδικασίες του αναπτυξιακού νόμου και του ΕΣΠΑ.
Ακόμη οι εκπρόσωποι της ιδιωτικής εκπαίδευσης εξέφρασαν την επιθυμία και ελπίδα τους, ο νέος νόμος για την ιδιωτική εκπαίδευση που προτίθεται να προωθήσει το Υπουργείο Παιδείας , να είναι προϊόν συναίνεσης των δυο μεγάλων κομμάτων, όπως συνέβη πρόσφατα και με το νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση.