Δύσκολα τα Σημερινά Θέματα

Θέματα ιδιαίτερης δυσκολίας παρατηρήθηκαν σήμερα στα Μαθηματικά και τη Βιολογία. Τα θέματα της Στατιστικής ήταν διαφορετικής φιλοσοφίας από εκείνα των προηγουμένων ετών και εισήγαγαν ξανά την έννοια του προβλήματος κάτι το οποίο αναμένεται να επαναληφθεί και στα Μαθηματικά της Κατεύθυνσης. Τα θέματα της Βιολογίας ήταν μεγαλύτερης δυσκολίας από εκείνα των τελευταίων ετών. Οι ειδικότερες επισημάνσεις των καθηγητριών μας Έλενας Κοτελίδα και Κατερίνας Δημητράκη έχουν ως εξής:

Έλενα Κοτελίδα: Η δυσκολία των θεμάτων ήταν φανερή από το 1ο ερώτημα του 2ου θέματος η διατύπωση του οποίου απαιτούσε προσεκτική επεξεργασία και σε σημαντικό βαθμό αιφνιδίασε του υποψηφίους όλων των κατευθύνσεων. Στο 1ο ερώτημα του 3ου θέματος στάθηκε αιτία να χαθεί πολύτιμος χρόνος από τους υποψηφίους λόγω ενός πλεονασματικού δεδομένου. Η έκταση των θεμάτων ήταν τέτοια που δεν επέτρεπε την άνεση του χρόνου διαχείρισης που υπήρχε τα προηγούμενα χρόνια. Πρόβλημα παρουσιάστηκε και στην εσωτερική λογική καθώς δεν υπήρχε αρμονική μετάβαση από το ένα ερώτημα στο άλλο. Αδικημένοι από τα θέματα είναι ασφαλώς οι υποψήφιοι που προέρχονται από την Θεωρητική Κατεύθυνση. Δείτε τις απαντήσεις στο site των φροντιστηρίων μας

Κατερίνα Δημητράκη: Το 1ο και το 2ο θέμα ήταν απλά και τα ερωτήματά τους έχουν επαναληφθεί στο παρελθόν. Ιδιαιτερότητα αποτέλεσε η επιλογή των ασκήσεων στο 3ο και στο 4ο θέμα. Ειδικά, τα θέματα Γ3 και Δ2 δε διατυπώθηκαν με την απαιτούμενη σαφήνεια. Αναφορικά με το θέμα Δ3 πρέπει να τονιστεί ότι ήταν επανάληψη θέματος που είχε δοθεί με το ίδιο διάγραμμα το 2005, πολλοί υποψήφιοι τόνιζαν ότι η εξήγηση που ζητούσε ήταν ασαφής. Δείτε τις απαντήσεις στο site των φροντιστηρίων μας

Κανονική Κατανομή στα Μαθηματικά

Η μαθηματικός Έλενα Κοτελίδα προτείνει για το αυριανό διαγώνισμα των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας απόλυτη προσήλωση στη θεωρία και στις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου! Τα θέματα είναι πάντα σχετικά εύκολα και προσιτά τους διαβασμένους και πάντα βασίζονται στα βιβλία και μας θυμίζει ότι η κανονική κατανομή έχει χρόνια να δώσει θέματα και φέτος ίσως είναι η χρονιά της! Δείτε μερικές ακόμα προτάσεις μιας μικρής ανακεφαλαίωσης.

®    Πρόβλημα με ρυθμό μεταβολής θα ήταν αξιοπρόσεκτο!

Προσοχή στην εύρεση μέγιστης  και ελάχιστης τιμής του ρυθμού μεταβολής συνάρτησης f(x) ή του συντελεστή διεύθυνσης εφαπτομένης όπου πρέπει να εξετάσουμε τη δεύτερη παράγωγο (η εφαπτομένη είναι πάντα στο προσκήνιο)

®    Από το 2ο κεφάλαιο του σχολικού είναι πολύ πιθανή η συμπλήρωση ημιτελούς πίνακα συχνοτήτων ή σχετικών συχνοτήτων απολύτων και αθροιστικών (ιδίως ομαδοποιημένων παρατηρήσεων! Μαζί φυσικά συνδυάζουμε την αντίστοιχη γραφική παράσταση στο mm χαρτί του τετραδίου! Να είστε έτοιμοι για την ανάγκη χρήσης της τελευταίας χιλιοστομετρικής σελίδας (ακόμα και για την εύρεση διαμέσου). Όπως επίσης και το εμβαδό που περικλείεται από την πολυγωνική γραμμή στο ιστόγραμμα συχνοτήτων ή σχετικών συχνοτήτων και τον οριζόντιο άξονα!

®    Οι ανισωτικές σχέσεις στις πιθανότητες ίσως ξαναπέσουν (!) είτε χρησιμοποιώντας τις βασικές σχέσεις των πιθανοτήτων, είτε σε συνδυασμό με το πρώτο κεφάλαιο (χρήση μονοτονίας ή ακροτάτων συνάρτησης) ή σε συνδυασμό με τον πίνακα. Φυσικά στις πιθανότητες προσέχουμε την εφαρμογή του αξιωματικού ορισμού!

®    Κάποια άλλα σημεία που θα πρέπει να προσέξετε είναι : άσκηση 3 σελίδα 146 ομάδα β΄, μην ξεχάσετε τα προβλήματα των σελίδων 45 και 46 – κάθε χρόνο το λέμε…, οι εφαρμογές του σχολικού: σελίδα 34 εφαρμογή 2 – σελίδα 98 εφαρμογή 2 – σελίδα 99 εφαρμογή 3, πως εξετάζουμε αν τα ενδεχόμενα Α, Β είναι ασυμβίβαστα, τους τύπους της αριθμητικής και της γεωμετρικής προόδου  Sv = v/2[2α1+(ν-1)ω] και Sν=α1ν -1)/(λ-1)

Πάρτε μαζί σας τα γεωμετρικά όργανα! Τίποτα δεν μπορεί να σας αιφνιδιάσει × έχετε γράψει τόσα διαγωνίσματα στο φροντιστήριο και κατά κανόνα πολύ πιο δύσκολα!

Διαβάστε προσεκτικά τα θέματα και εξαντλήστε το τρίωρο της εξέτασης.

Ηρεμία, αυτοσυγκέντρωση, αισιοδοξία, μαχητικότητα και αποφασιστικότητα!

Καλή τύχη και επιτυχία σε όλους!

 

Βιολογίας Δυνητικά και Παθογόνα

Πρώτο στη λίστα των αναμενόμενων θεμάτων μπορεί να είναι τα δυνητικά παθογόνα βακτήρια σύμφωνα με τον έμπειρο Βασίλη Ζευγώλη, όμως η Νότα Λαζαράκη μάς προτρέπει να ασχοληθούμε με όλη την έκταση του μαθήματος καθώς κάθε σημείο της εξεταστέας ύλης είναι πιθανό. Δείτε τις χρήσιμες συμβουλές τους αναλυτικά:

Νότα Λαζαράκη

«Τα τελευταία χρόνια, στο διαγώνισμα της Βιολογίας δεν περιλαμβάνονται υπολογιστικά θέματα, γι’ αυτό θεμιτό είναι να μην εξαντλήσετε τον χρόνο σας στη μελέτη ασκήσεων με δύσκολους υπολογισμούς. Αντίθετα, πρέπει να αξιοποιήσετε τον διαθέσιμο για επανάληψη χρόνο σας στην εμπέδωση της θεωρίας του σχολικού βιβλίου και να επιμείνετε στην απομνημόνευση των λεπτομερειών των διαφόρων ενοτήτων.

Βέβαιο είναι ότι η θεματολογία του αυριανού διαγωνίσματος θα είναι απλή και οι μαθητές που έχουν ασχοληθεί με την ύλη θα γράψουν άριστα. Συνεπώς δεν υπάρχει κανένας λόγος ανησυχίας ή άγχους για το αυριανό εξεταζόμενο μάθημα. Εύχομαι σε όλους τους μαθητές τη βέλτιστη επιτυχία στις εξετάσεις και την εκπλήρωση των στόχων τους.»

Ο Βασίλης Ζευγώλης υπογραμμίζει πάντως και συγκεκριμένα θέματα που πρέπει να προσεχθούν ιδιαιτέρως:

  • Δυνητικά παθογόνα βακτήρια
  • Δομή βακτηρίων ενδοσπόρια
  • Αντιμικροβιακές ουσίες (ιντερφερόνες)
  • Δομή αντισωμάτων
  • Πρωτογενής – δευτερογενής απόκριση
  • Οροί – εμβόλια
  • Ισορροπία – Ποικιλότητα οικοσυστημάτων
  • Πλέγμα – ανάλυση
  • Κύκλος Αζώτου
  • Όξινη Βροχή
  • Ευτροφισμός
  • Φυσική επιλογή, τοπική χρονική δράση, δράση στον πληθυσμό
  • Λαμάρκ

 

Αναμενόμενο και Απαιτητικό

Οι φιλόλογοι του φροντιστηρίου μας Άννα Αδάμ και Φανή Μέγα σχολιάζουν το σημερινό θέμα της Νεοελληνικής Γλώσσας:

«Σε μια πρώτη προσέγγιση το θέμα είναι σύγχρονο με έννοιες οικείες καθώς έχει δουλευτεί τόσο στο φροντιστήριο όσο και στο σχολείο, σε μια δεύτερη ανάγνωση όμως απαιτείται ωριμότητα στην κατανόηση του κειμένου. Παράλληλα, το γεγονός ότι τα δύο ζητούμενα της ομιλίας είναι συναφή καθιστά δυσχερέστερη την ανάλυσή τους. Απαιτητική μπορεί να θεωρηθεί η ερμηνεία αλλά και η ανάπτυξη της παραγράφου.»

Δείτε τις απαντήσεις στο site των φροντιστηρίων μας.

Ανακύκλωση Ιδεών

Η καθηγήτρια κ. Ιωάννα Αγγελή μας δίνει τις κατάλληλες οδηγίες της τελευταίας στιγμής για την αυριανή εξέταση στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Οι προβλέψεις του ιστολογίου με βάση την περιρρέουσα ατμόσφαιρα είναι ότι το θέμα της αυριανής εξέτασης θα προέρχεται από την ζέουσα επικαιρότητα της εποχής μας. Μερικοί επιμένουν στις αξίες της παιδείας και του κοινωνικού εθελοντισμού σε καιρούς δύσκολους και μας παραπέμπουν στο πρόσφατο άρθρο του Μπαμπινιώτη στο Βήμα. Μερικοί προχωρημένοι μας μιλάνε ακόμα και για τον Καραποστόλη! Η. κ. Αγγελή όμως μας προσγειώνει με την παιδαγωγική και γνωστική πεποίθηση ότι δεν υπάρχουν SOS θέματα στην Νεοελληνική Γλώσσα! Η ανακύκλωση των ιδεών είναι δεδομένη όμως θυμηθείτε δίχως άλλο και την ανακύκλωση των σκουπιδιών της ζωής και της πολιτικής μας παρακμής! Δείτε το κείμενο που ακολουθεί. Επιτυχία σε όλους!

Το μάθημα της γλώσσας δεν απαιτεί τη στείρα αποστήθιση γνώσεων αλλά την άντληση γενικότερων γνώσεων από επιστήμες όπως η κοινωνιολογία, η αγωγή του πολίτη, ακόμα και από τη φιλοσοφία σε συνδυασμό με τους προβληματισμούς, τις προσωπικές ανησυχίες και ευαισθησίες κάθε νέου ανθρώπου. Το μάθημα της γλώσσας, επίσης, δεν είναι μάθημα λογοτεχνικού ταλέντου, ούτε άκρατου υποκειμενισμού.

Ο μαθητής καλείται να αποδείξει και να επιχειρηματολογήσει με σαφήνεια, να προβάλει την εκφραστική του δεινότητα χωρίς ανούσια λεξιθηρία, σε ένα γραπτό με ειρμό και συνοχή. Το γεγονός ότι η παραγωγή λόγου διεκδικεί το 40% της συνολικής βαθμολογίας, προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές, για τους οποίους ο γραπτός λόγος δεν είναι το δυνατό τους σημείο, να διεκδικήσουν μία αξιοπρεπή βαθμολογία από το υπόλοιπο 60%, που απαιτεί εξάσκηση και προσοχή κι όχι απαραίτητα υπόβαθρο στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο.

  • Μια προσεγμένη περίληψη απαιτεί την ομαλή διάρθρωση των βασικών στοιχείων του κειμένου, προσωπικό λόγο σε τρίτο πρόσωπο, παράλειψη μεταφορικών φράσεων.
  • Μία ολοκληρωμένη νοηματική τοποθέτηση, απαιτεί την προσεκτική ανάλυση των σημείων που είναι ασαφή με προσωπικό λόγο κι όχι επανάληψη των φράσεων του κειμένου.
  • Η εύστοχη απάντηση στην πλειοψηφία της θεωρίας και των γλωσσικών ασκήσεων, που δεν αποτελούν δύσκολη υπόθεση, σε συνδυασμό με μια συμπαθητική έκθεση είναι δυνατό να εξασφαλίσουν την επιθυμητή επίδοση για την πρώτη επιλογή του μηχανογραφικού.

Χρήσιμο θα ήταν να δοθεί μια επιπλέον προσοχή σε θέματα επικαιρότητας που είναι δυνατό να αποτελέσουν έναυσμα για το θέμα της έκθεσης, όπως οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, το νεανικό γλωσσικό ιδίωμα, οι διαπροσωπικές σχέσεις και το διαδίκτυο, η τέχνη ή ο αθλητισμός στην εκπαίδευση, η αντικοινωνική συμπεριφορά των νέων, η ανεργία, ο πατριωτισμός για τον πολίτη και τον πολιτικό, τα αρχαία μνημεία ως πολιτιστική κληρονομιά, το οικολογικό πρόβλημα, ο υποσιτισμός, κρίση πολιτισμού.

Βέβαια, οι βασικές έννοιες που απασχολούν τη γλώσσα προσφέρουν το υπόβαθρο για την άντληση στοιχείων και τελικά την αντιμετώπιση οποιουδήποτε θέματος με επιτυχία. Έννοιες όπως: δημοκρατία, ελευθερία, νόμοι, τεχνολογία – επιστήμη, πόλεμος – ειρήνη, Ευρώπη – διεθνισμός, υπερκατανάλωση – διαφήμιση, Μ.Μ.Ε., τουρισμός, δικαιώματα, ψυχαγωγία.

Ο ρόλος της παιδείας, του πνευματικού ανθρώπου και ειδικότερα του εκπαιδευτικού τοποθετούνται, συχνά, σε ένα από τα δύο ερωτήματα, σε συνδυασμό  με τη βασική έννοια.

Η ψυχραιμία αποτελεί το επιστέγασμα για την ολοκλήρωση της προσπάθειας.