Το ερχόμενο Σαββατοκύριακο έχει για την Κρήτη μια ιστορική ιδιαιτερότητα καθώς η πυκνότητα των συλλογικών συναντήσεων των Φροντιστών και των ενημερωτικών τους σεμιναρίων είναι πρωτόγνωρη. Καταγράφω τις ακόλουθες δράσεις. Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΕΦΕ στα Χανιά το απόγευμα του Σαββάτου και βραδινή συνεστίαση των φιλοξενουμένων και των Φροντιστών της πόλης. Διημερίδα Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού στο Ηράκλειο με πολλά και ενδιαφέροντα θέματα. Συνάντηση αντιπροσώπων της μεγαλονήσου με το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΕΦΕ στο Ρέθυμνο το πρωί της Κυριακής και μεσημβρινή δεξίωση. Είμαι αισιόδοξος εκ φύσεως για τα θετικά εξαγόμενα της «απόβασης στην Κρήτη» και απολύτως βέβαιος για την ποιότητα της κρητικής φιλοξενίας. Μια ενημέρωση γονέων το απόγευμα του Σαββάτου στο φροντιστήριο θα μου στερήσει την απόλαυση της βραδινής επικοινωνίας με τους φίλτατους συναδέλφους των Χανίων. Την Κυριακή το πρωί πάντως θα είμαι στο Ηράκλειο για την εκδήλωση του συλλόγου και την επικοινωνία με τους εξαίρετους Φροντιστές της πόλης με τους οποίους μας συνδέουν κοινές αγωνίες και μνήμες άσβεστες.
Στίγμα Πολιτικού Κρετινισμού
Αντιγράφουμε από το σημερινό Ριζοσπάστη το στίγμα του πολιτικού κρετινισμού που αποδεικνύει ότι κάποιοι έχουν χάσει το μέτρο της εποχής και ασφαλώς έχουν μεγάλο μερτικό στην ιδεολογική της χρεοκοπία. Έλεος σύντροφοι. Δείτε το ρεπορτάζ χωρίς κανένα άλλο σχόλιο…
Το φροντιστήριο «Σύζευξη», με έδρα τον Πειραιά και η εταιρεία επαγγελματικού προσανατολισμού «orientum» διοργάνωσαν την Κυριακή 27/3, «σεμινάριο» για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των παιδιών στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του 2ου Γυμνασίου Καλλίπολης. Το ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών Πειραιά και η Ομοσπονδία Γονέων Πειραιά προχώρησαν σε παράσταση διαμαρτυρίας, την ώρα του «σεμιναρίου», έξω από το σχολείο. Κατά τη διάρκεια της παρέμβασης αποκαλύφθηκε πως την εκδήλωση διοργάνωνε το Γραφείο Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑΣΕΠ) του σχολείου, σε συνεργασία με το φροντιστήριο! Δηλαδή, το ΓΡΑΣΕΠ έπαιξε το ρόλο του μεσάζοντα, ώστε να «επιμορφώσει» ο ιδιώτης μαθητές και γονείς. Όλες τις προηγούμενες μέρες μοιράζονταν στους μαθητές των σχολείων της Καλλίπολης διαφημιστικά του φροντιστηρίου και της «εκδήλωσης», πάντα … για το καλό των μαθητών. Καληνύχτα Μαργαρίτα!
Στιγμιότυπα Μιας Εσπερίδας
Ιδού και η Ρόδος !
Με μεγάλη επιτυχία και εντυπωσιακή συμμετοχή πραγματοποιήθηκε, το προπροηγούμενο Σάββατο, στο συνεδριακό χώρο του ξενοδοχείου Capsis, η διαδραστική ημερίδα που διοργανώθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό Γραμμάτων Πολιτεία, με θέμα «Επιλέγοντας σήμερα το επάγγελμα του αύριο! Μια πολυεπίπεδη προσέγγιση των σύγχρονων εκπαιδευτικών και επαγγελματικών επιλογών των νέων σε συνδυασμό με την διαδικασία του επαγγελματικού προσανατολισμού».
Στην ημερίδα έδωσαν το παρόν οι τοπικές αρχές, εκπρόσωποι του Πανεπιστημίου Αιγαίου, καθώς και σημαντικοί επαγγελματικοί παράγοντες της Ρόδου. Την παρακολούθησαν πολλοί μαθητές Γυμνασίου – Λυκείου, πολλοί γονείς, καθώς και εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με αμείωτο ενδιαφέρον. Πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά τόσο εκτεταμένα στη Ρόδο, με χρήση νέων τεχνολογιών, πολυπρισματική ενημέρωση σχετικά με τον σύγχρονο επαγγελματικό προσανατολισμό των νέων, τη διασύνδεση της εκπαίδευσης με την επαγγελματική σταδιοδρομία και την τοπική αγορά εργασίας, όπως επίσης τις εξελίξεις των νέων επαγγελμάτων.
Επίσης παρουσιάστηκαν θέματα σχετικά με το ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα, τη διαδικασία και τον τρόπο βαθμολόγησης των πανελληνίων εξετάσεων για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Πέρα από τις εισηγήσεις, έγιναν και παρεμβάσεις επαγγελματιών, εκπαιδευτικών φορέων και συμβούλων επαγγελματικού προσανατολισμού οι οποίοι κατάθεσαν τις απόψεις τους και τις γνώσεις τους αναφορικά με τα προηγούμενα θέματα.
Εντυπωσιακή ήταν η ζωντανή σύνδεση μέσω skype με φοιτητές σε διάφορες πόλεις, οι οποίοι κατέθεσαν τις εντυπώσεις τους από τη φοιτητική τους ζωή και τις σχολές τους, καθώς και το βαθμό δυσκολίας των μαθημάτων. Απάντησαν σε ερωτήσεις του κοινού και έδωσαν συμβουλές συμμεριζόμενοι την αγωνία των φετινών υποψηφίων.
Στο τελευταίο μέρος της ημερίδας πραγματοποιήθηκαν, με τη βοήθεια ειδικών του γραφείου «Συνεπιλέγω», διαδραστικές βιωματικές ασκήσεις επαγγελματικού προσανατολισμού, στις οποίες συμμετείχαν οι ίδιοι οι μαθητές. Η ημερίδα έκλεισε από τους διοργανωτές με την παρουσίαση των διαφόρων αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων. «Στην εποχή μας, δεν υπάρχει περιττή γνώση». τόνισε χαρακτηριστικά ο συντονιστής της ημερίδας κ. Σπύρος Συρόπουλος, καθηγητής στο πανεπιστήμιο Αιγαίου, ο οποίος έκανε εύστοχες τοποθετήσεις.
Στο χαιρετισμό του ο Δήμαρχος Ροδίων κ. Ευστάθιος Κουσουρνάς τόνισε τη σπουδαιότητα τέτοιων εγχειρημάτων για την ενημέρωση των νέων μας αλλά και κατ’ επέκταση των αυριανών επιστημόνων του τόπου μας και εξέφρασε από το βήμα της ημερίδας την πρόθεσή του, για διηνεκή συνεργασία του Δήμου με ιδιωτικούς φορείς, όπως ο εκπαιδευτικός οργανισμός «ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ», σε θέματα εκπαίδευσης.
Τον εναρκτήριο χαιρετισμό εκ μέρους του Γραμμάτων Πολιτεία έκανε ο κ. Χρήστος Μπάρδος ο οποίος τόνισε την προτεραιότητα τέτοιων πρωτοβουλιών από τον οργανισμό και ακολούθησε εισαγωγή από τον Προϊστάμενο της Δ/νσης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κ. Ι. Παπαδομαρκάκη.
Στη συνέχεια το λόγο πήραν διάφοροι επαγγελματίες του τόπου μας, με σκοπό να ενημερώσουν το κοινό σχετικά με το χαρακτήρα του επαγγέλματός τους και να δώσουν μια πιο ρεαλιστική εικόνα της επικρατούσας κατάστασης και των μελλοντικών προοπτικών. Παρατέθηκαν με ευστοχία τα προτερήματα και τα μειονεκτήματα του κάθε επαγγέλματος και οι δυσκολίες του.
Ο εκπρόσωπος της 95 ΑΔΤΕ παρουσίασε τις ιδιαιτερότητες των Στρατιωτικών Σχολών, ενώ ο εκπρόσωπος της Αστυνομικής Διεύθυνσης Δωδεκανήσου Αστυνόμος Α΄ κ. Καλιωράκης έδωσε, με τη σειρά του, χρήσιμες πληροφορίες για τις σημερινές απαιτήσεις και τις ευθύνες του επαγγέλματος.
Η κα. Τριανταφυλλίδη Ειρήνη, δικηγόρος, τόνισε τη σκληρή πραγματικότητα στον κλάδο, εξαιτίας του κορεσμού, ενώ ο κ. Τσιγάρος Θεολόγος, προγραμματιστής Η/Υ, σημείωσε πως το επάγγελμα που ήδη εμφανίζει μεγάλη ζήτηση τα τελευταία χρόνια, πως έχει επιπλέον προοπτικές.
Ο ιατρός, κ. Παπαθεοδωράκης Φίλιππος, αναφέρθηκε στο λειτούργημα του ιατρού αλλά και στην ανεργία του κλάδου (ιδίως στο κέντρο) σε αντιδιαστολή με τη μηδαμινή ύπαρξη αρκετών ειδικοτήτων. Η κα. Πουλλή Ματίνα, αναφέρθηκε στο επάγγελμα του διαιτολόγου, το οποίο τα τελευταία χρόνια εμφανίζει κορεσμό, αλλά επεσήμανε τις προοπτικές σχετικά με τη διασύνδεση του κλάδου στη διάνοιξη νέων εφαρμογών.
Ο αρχιτέκτονας, κ. Γιαννικουρής Αντώνης, υπογράμμισε τη σημασία του επαγγέλματος του αρχιτέκτονα λέγοντας «ότι δεν ανήκει στη φύση, ανήκει στους τεχνικούς». Ο κ. Ευθυμίου Σάββας, οικονομολόγος, αναφέρθηκε στο πλήθος των συναφών οικονομικών σχολών και τόνισε πως «είναι σημαντικό οι μαθητές να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στην επιλογή τους κατά τη συμπλήρωση των μηχανογραφικών».
Ο δημοσιογράφος, κ. Λοΐζος, Λοΐζος, σημείωσε πως η δημοσιογραφία έχει πολύ ενδιαφέρον αρκεί να πρεσβεύεις την αλήθεια. Ο κ. Β. Γουλόπουλος, Διευθυντής ξενοδοχείου 5* καταθέτοντας την προσωπική του εμπειρία, κατέδειξε πώς, μετά την αποφοίτησή του από την ΑΣΤΕΡ ακολούθησε υπομονετικά όλα τα βήματα προκειμένου να ανελιχθεί επαγγελματικά.
Σημαντική και πρωτοποριακή υπήρξε, η συνδρομή των επαγγελματιών, που παρευρέθηκαν στην ημερίδα, καθώς κατά τη διάρκεια του διαλείμματος βρίσκονταν σε περίπτερα που αντιπροσώπευαν τα επιστημονικά πεδία, για να δώσουν περαιτέρω πληροφορίες στους ενδιαφερόμενους και να λύσουν τις διάφορες απορίες των μαθητών σε προσωπικό επίπεδο.
Στο δεύτερο μέρος ο κ. Κ. Χρυσοχοΐδης, Πρόεδρος Εμπορικού Επιμελητηρίου Δωδ/σου, αναφέρθηκε συνοπτικά στο ρόλο του Επιμελητηρίου, ενώ ο κ. Μ. Κόνσολας, Επίκουρος Καθηγητής Παν/μιου Αιγαίου – ΤΕΠΑΕΣ, συνέδεσε το Πανεπιστήμιο Αιγαίου με την τοπική κοινωνία. Ο κ. Αθ. Στάμος, Διευθυντής της Α.Σ.Τ.Ε.Ρ., επεσήμανε το σπουδαίο ρόλο της σχολής στην τουριστική αγορά της Ρόδου, ενώ ο κ. Κ. Αθανασίου διευθυντής σχολών μαθητείας Ο.Α.Ε.Δ., τόνισε την άμεση επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων των διαφόρων ειδικοτήτων.
Με την ολοκλήρωση των εισηγήσεων, έγινε απ’ τον κ. Θανάση Βυρίνη εκτενής ενημέρωση των μαθητών αναφορικά με την ισχύουσα διαδικασία διεξαγωγής των εξετάσεων, τον τρόπο μοριοδότησης για τα διάφορα επιστημονικά πεδία και τα «μικρά μυστικά» για επιτυχή πορεία.
Ακολούθησε, από την κ. Μ. Κωνστάντζου και την κ. Γ. Πιπίνου του γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού & Συμβουλευτικής «Συνεπιλέγω» σύντομη θεωρητική προσέγγιση των παραγόντων που επηρεάζουν την επιλογή επαγγέλματος και το βιωματικό εργαστήρι επαγγελματικού προσανατολισμού. Η συμμετοχή των μαθητών έγινε με μεγάλο ενθουσιασμό. Μέσω της διεξαγωγής του οι μαθητές προβληματίστηκαν σχετικά με τη διαδικασία επιλογής του επαγγέλματος και αναδείχθηκαν οι επαγγελματικές αξίες που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη.
Ο κ. Ν. Κουκιάς εκπρόσωπος του Γραμμάτων Πολιτεία ανέφερε ότι «η αθρόα προσέλευση και η ένθερμη στήριξη της προσπάθειάς μας, αποδεικνύουν το ειλικρινές ενδιαφέρον των μαθητών για ενημέρωση και καθοδήγηση», ενώ ο κ. Μ. Πανάγος τόνισε «τη μοναδικότητα της επαφής του εκπαιδευτικού- φροντιστή με τον υποψήφιο-μαθητή και την αγωνία του στη δύσκολη διαδικασία επιλογής σχολής». Συμπερασματικά καταλήγει ο κ. Θ. Βυρίνης «χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή στα ερεθίσματα που προσλαμβάνουν οι μαθητές, δεδομένου ότι τους διεγείρουν τα ενδιαφέροντα, βάσει των οποίων μαζί με άλλους παράγοντες, προσανατολίζονται στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές τους επιλογές».
Έτοιμο το Νέο Εξεταστικό
Οι υποψήφιοι θα εισάγονται στο Πανεπιστήμιο και μετά την παρακολούθηση ενός προπαρασκευστικού έτους σπουδών και ανάλογα με τις επιδόσεις τους θα μεταβαίνουν στο Τμήμα που τους ενδιαφέρει.
Με τρία ιδιαίτερης βαρύτητας πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα (συν ένα επιλογής), με μία πρώτη «επιβεβλημένη στάση» στο προπαρασκευαστικό έτος σπουδών, με την κατανομή στα τμήματα να γίνεται βάσει των επιδόσεων των φοιτητών, αλλά και με ελεύθερη πρόσβαση σε σχολές χαμηλής ζήτησης, έρχεται το νέο μοντέλο εισαγωγής στα ΑΕΙ-ΤΕΙ, που θα αντικαταστήσει τις πανελλαδικές εξετάσεις το 2014.
Τα πανεπιστήμια θα έχουν πλέον τον πρώτο λόγο στην αξιολόγηση των υποψηφίων, καθώς οι σχολές θα θέτουν τα προαπαιτούμενα μαθήματα αλλά και τους συντελεστές βαρύτητας στη βαθμολόγησή. τους.
Τα πανεπιστήμια θα έχουν τον πρώτο λόγο εδώ, καθώς οι σχολές θα θέτουν τα προαπαιτούμενα μαθήματα και τους συντελεστές βαρύτητας στη βαθμολόγησή τους.
Το νέο σύστημα πρόσβασης στα πανεπιστήμια και τεχνολογικά ιδρύματα της χώρας έχει «πάρει σάρκα και οστά», βρίσκεται ήδη στο συρτάρι της υπουργού Παιδείας, Άννας Διαμαντοπούλου, και αναμένεται να δοθεί στη δημοσιότητα μέσα στο πρώτο δεκαπενθήμερο του Απριλίου. Θα προηγηθεί η ανακοίνωση όλων των παραμέτρων του «Νέου Λυκείου», που θα οδηγεί στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με καινούργιους όρους και προϋποθέσεις.
Ακόμη και τα μέλη του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας έδωσαν ήδη τη συγκατάθεσή τους στον καινούργιο τρόπο κατάκτησης της πανεπιστημιακής θέσης, με προκαταρκτικό έτος, αρκεί να διασφαλιστεί το αδιάβλητο των εξετάσεων μετάβασης από το Α΄ έτος στο επόμενο.
Σε έρευνα κοινής γνώμης για το «Νέο Λύκειο» που διεξήγαγε το υπ. Παιδείας, στην ερώτηση για τα κριτήρια εισαγωγής των μαθητών στα πανεπιστήμια, το 55% των ερωτηθέντων απάντησε ότι «η εισαγωγή πρέπει να γίνει με μεικτό σύστημα, που θα περιλαμβάνει και τον βαθμό των πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά θα σέβεται και τους συντελεστές επιλογής που θα βάζει η κάθε σχολή».
Αυτός είναι και ο βασικός προσανατολισμός της κυβέρνησης, δηλαδή να βάλει τα πιο σημαντικά για την κάθε κατεύθυνση σπουδών τέσσερα μαθήματα που θα εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο, κι ύστερα, ανάλογα με τη σχολή, το κάθε μάθημα θα έχει τη βαρύτητά του.
Η «επανάσταση»
Με το νέο σύστημα οι υποψήφιοι θα μπαίνουν σε Σχολή και όχι σε τμήμα. Η μονάδα υποδοχής του φοιτητή θα είναι η Σχολή. Βασική, λοιπόν, Ακαδημαϊκή Μονάδα πλέον στο Πανεπιστήμιο θα είναι η Σχολή, που θα έχει την ευθύνη για τα προγράμματα σπουδών που προσφέρει, θα απονέμει πτυχία και μπορεί να αποτελείται από εξειδικεύσεις με συγγενή επιστημονικά πεδία.
Η Σχολή έχει την ευθύνη για την ανάπτυξη του ενιαίου προγράμματος σπουδών του πρώτου ακαδημαϊκού έτους (απαιτήσεις, κατανομή της ύλης σε γενικής διδασκαλίας μαθήματα). Με λίγα λόγια, οι τελειόφοιτοι του λυκείου θα εισάγονται στις νέες σχολές, θα παρακολουθούν κύκλους μαθημάτων κι ύστερα από εξετάσεις θα κατευθύνονται στην εξειδίκευση που επιθυμούν!
Οι φοιτητές εντάσσονται στα επιμέρους προγράμματα σπουδών της Σχολής, μετά το τέλος του πρώτου έτους, ανάλογα με τις επιδόσεις και τις προτιμήσεις τους.
Η αναδιάρθρωση του πανεπιστημίου είναι προϋπόθεση για τις ριζικές αυτές αλλαγές. Η ανομοιομορφία των Σχολών και τα απομονωμένα Τμήματα με τα ποικίλα γνωστικά αντικείμενα θα είναι οι εχθροί του εγχειρήματος, εάν δεν αντιμετωπιστούν.
«Μπαίνοντας στη Σχολή, ο φοιτητής θα μπορεί να έχει πολύ περισσότερο χρόνο, σε σχέση με το σημερινό σύστημα, για να σκεφθεί τι ακριβώς θέλει να σπουδάσει. Απλώς σήμερα πολλές σχολές δεν έχουν γνωστική ενότητα για να μπορούν να δημιουργήσουν κοινό έτος. Αυτή η αλλαγή, λοιπόν, προϋποθέτει και την αναδιάρθρωση μεγάλους μέρους των Σχολών. Θα πρέπει να φτιαχτούν κοινά προγράμματα και τα ΑΕΙ να δημιουργήσουν συγγενή τμήματα. Γιατί, τελικά, η Σχολή θα είναι σύνολο συγγενών τμημάτων», λέει στο «Έθνος της Κυριακής» ο πρόεδρος του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ) κ. Αλέξης Λυκουργιώτης.
Στο νέο σχέδιο θα υπάρχει διαφορετικός τρόπος εισαγωγής σε σχολές χαμηλής ζήτησης (για συνθήκες ελεύθερης πρόσβασης έχει ήδη μιλήσει η υπουργός Παιδείας), αλλά και σύνδεση προγραμμάτων των Ανώτατων Ιδρυμάτων και της Διά Βίου μάθησης (ΙΕΚ, κολέγια), με στόχο να δοθούν πολλές δυνατότητες διαδρομών στον φοιτητή.
Οι 5 άξονες
- Τέσσερα θα είναι τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα (3 βαρύτητας συν 1 επιλογής).
- Η εισαγωγή θα γίνεται σε Σχολή και όχι σε Τμήμα, όπως είναι σήμερα
- Θα μεσολαβεί ένα προπαρασκευαστικό έτος σπουδών, πριν από την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
- Οι φοιτητές θα δίνουν νέες εξετάσεις για να περάσουν από το Α΄ στο Β΄ έτος του Τμήματος.
- Θα υπάρχουν προαπαιτούμενα και συντελεστές από τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.
Στη Β’ και Γ’ Λυκείου
O μαθητής θα επιλέγει μαθήματα «συμβατά» με τη Σχολή που τον ενδιαφέρει
Βασική Ακαδημαϊκή Μονάδα θα είναι Σχολή που θα απονέμει και τα Κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στις τάξεις Β’ και Γ’ λυκείου οι μαθητές θα παρακολουθούν υποχρεωτικά μαθήματα, μαθήματα επιλογής και δραστηριότητες, με βάση τα οποία θα οδηγούνται στην ομάδα σχολών της επιλογής τους. Στη Γ΄ τάξη του Λυκείου, οι τομείς σπουδών που έχουν προταθεί θα είναι: Ανθρωπιστικές επιστήμες (Νομική, Φιλοσοφία, Κοινωνιολογία, Ψυχολογία), Επιστήμες Υγείας – Φύσης (Ιατρική, Βιολογία, Φυσική, Χημεία, Γεωλογία, Γεωπονία, Δασολογία), Επιστήμες Δ/νσης και Οικονομίας (Οικονομία, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Μαθηματικές) και Τεχνολογικές σπουδές (Πολυτεχνικές Σχολές, Πληροφορική, Μαθηματικά).
Οι Σχολές στη συνέχεια θα είναι αυτές που καθορίσουν συντελεστές βαρύτητας στα μαθήματα (για παράδειγμα, ένας υποψήφιος που ενδιαφέρεται για τη Φιλοσοφική Σχολή θα έχει μάθημα αυξημένης βαρύτητας τα Αρχαία Ελληνικά, ενώ ένας υποψήφιος που ενδιαφέρεται για τη Σχολή Θετικών Επιστημών, τα Μαθηματικά, τη Φυσική, τη Χημεία). Με τον τρόπο αυτό ο μαθητής ουσιαστικά θα είναι αναγκασμένος να επιλέγει τα μαθήματα που είναι «συμβατά» με τη σχολή ή το πανεπιστήμιο που τον ενδιαφέρει.
ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΟ ΕΤΟΣ
Κριτήριο οι επιδόσεις για την κατανομή των υποψηφίων
Οι νέοι φοιτητές θα εισάγονται Σε σχολή, σε ΑΕΙ ή ΤΕΙ. Μετά το τέλος του πρώτου έτους σπουδών οι φοιτητές θα εντάσσονται στα επί μέρους προγράμματα σπουδών της σχολής, ύστερα από αξιολογικές διαδικασίες (εξετάσεις) ανάλογα με τις επιδόσεις και τις προτιμήσεις τους.
Με το σημερινό σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων, ο υποψήφιος στο μηχανογραφικό δελτίο δηλώνει το Τμήμα στο οποίο θέλει να σπουδάσει (π.χ. Πολιτικών Επιστημών της Νομικής Σχολής Αθηνών). Με το καινούργιο σύστημα η εισαγωγή θα γίνεται στην ίδια τη Νομική Σχολή, θα ακολουθεί το προπαρασκευαστικό έτος και ύστερα, με τις επιδόσεις του στα μαθήματα ή με ένα είδος εξετάσεων που θα αποφασιστεί πώς θα είναι, θα μπαίνει στο τμήμα που επιθυμεί.
Έτσι ύστερα από το πρώτο -ουσιαστικά προπαρασκευαστικό- έτος, η κατανομή σε συγκεκριμένα Τμήματα θα γίνεται βάσει των προτιμήσεων και φυσικά των επιδόσεων των φοιτητών.
Σε αυτό το πρώτο και καθοριστικό για το μέλλον του φοιτητή έτος, ο ίδιος θα παρακολουθεί μια σειρά υποχρεωτικών μαθημάτων, καθώς και μαθημάτων επιλογής. Τα επιλογής θα οδηγούν στην εξειδίκευση. Οι εξετάσεις στο τέλος του έτους θα δίδονται στο σύνολο των μαθημάτων.
Σε ό, τι αφορά την ακαδημαϊκή οργάνωση, η Σχολή θα είναι η διοικητική μονάδα του Ιδρύματος και το Τμήμα η ακαδημαϊκή του μονάδα.
Η μετάβαση
Το κάθε Πανεπιστήμιο/Σχολή θα καθορίζει και τα λεπτομερή κριτήρια και τις προϋποθέσεις μετάβασης από το πρώτο έτος στο Τμήμα. Το Ιδρυμα υποχρεούται στον Εσωτερικό Κανονισμό του να ορίσει και να δημοσιοποιήσει τις λεπτομερείς απαιτήσεις και διαδικασίες για την ένταξη των φοιτητών σε προγράμματα σπουδών, μετά το πρώτο ακαδημαϊκό έτος.
Οι διαδικασίες πρέπει να είναι απολύτως διαφανείς και αξιοκρατικές και να πιστοποιούνται από αρμόδια Ανεξάρτητη Αρχή (για το αδιάβλητο των εξετάσεων μετάβασης, που απασχόλησε και το ΕΣΥΠ, προτείνεται αυτές να διενεργούνται από την Ανεξάρτητη Αρχή).
Τέλος στα αμφιθέατρα
Υποχρεωτικά μαθήματα, σε μικρά ακροατήρια
Οι «τυχεροί» πρώτοι φοιτητές του νέου συστήματος θα σπουδάσουν σε ένα διαφορετικό από το σημερινό πανεπιστήμιο. Σε αυτό δεν θα υπάρχει η διδασκαλία από καθέδρας στα πολυπληθή αμφιθέατρα, σταματά η μεταφορά μαθημάτων, οι παραδόσεις θα γίνονται σε μικρά ακροατήρια, η παρακολούθηση θα είναι υποχρεωτική και θα υπάρχουν προαπαιτούμενα για τη μετάβαση από το ένα έτος στο άλλο.
Τα μέλη του ΕΣΥΠ, στο πόρισμά τους, επεσήμαναν μεγάλες αδυναμίες στο κλασικό μοντέλο διδασκαλίας, που όσοι φοίτησαν σε πανεπιστήμια γνωρίζουν. Υποστηρίχθηκε η ανάγκη του εκσυγχρονισμού του τρόπου παράδοσης των μαθημάτων.
Οι αδυναμίες
Η κυριαρχία της διάλεξης -σε συνήθως μεγάλα ακροατήρια- ως τεχνικής μετάδοσης της γνώσης, οι συχνά διακεκομμένες ώρες παρακολούθησης, η εξαμηνιαία εξέταση -που ελέγχει συχνά μόνο την απομνημονευτική ικανότητα του φοιτητή-, η προσφυγή στη χρήση ενός βιβλίου κατά μάθημα, η πληθωρικότητα πολλών προγραμμάτων σπουδών, ο υπερβολικά μεγάλος χρόνος επαφής «διδάσκοντα – διδασκόμενου» και η περιορισμένη χρήση των πληροφορικών τεχνολογιών κατεγράφησαν ως τα «τρωτά» του ακαδημαϊκού έργου.
Αναφέρθηκαν, επιπλέον, ελλείψεις υποδομών και διδασκόντων, το πρόβλημα των ιπτάμενων καθηγητών, ο μεγάλος αριθμός φοιτητών ανά διδάσκοντα σε βασικά υποχρεωτικά μαθήματα, καθώς και ο μεγάλος αριθμός εξεταστικών περιόδων.
Οι προτάσεις
- Στο πόρισμα του ΕΣΥΠ για τις αλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση προτείνονται:
- Η διαίρεση των μεγάλων ακροατηρίων σε μικρότερα για τα βασικά μαθήματα.
- Η φροντιστηριακή και η εργαστηριακή άσκηση σε μικρές ομάδες φοιτητών.
- Οι εργασίες, τα σεμινάρια, οι συχνές επισκέψεις σε χώρους όπου παράγεται ή εφαρμόζεται η επιστήμη/τεχνολογία.
- Η αξιολόγηση και ο εξορθολογισμός αρκετών προγραμμάτων σπουδών.
- Υποχρεωτική παρακολούθηση των μαθημάτων.
- Να υπάρχουν προαπαιτούμενα για τη μετάβαση από το ένα έτος στο άλλο.
- Περιορισμός των μεταφερόμενων μαθημάτων.
- Εισαγωγή του ηλεκτρονικού βιβλίου.
Πηγή Βίβιαν Μπενέκου, στο Έθνος της Κυριακής