Month: June 2010

Η Άννα έδωσε χθες σε ημερίδα της ΠΟΣΔΕΠ τα έντεκα βήματα της εκπαιδευτικής πολιτικής στο Νέο Λύκειο.

1. Το πρώτο πεδίο που πρέπει να μας απασχολήσει είναι αυτό της ελληνικής γλώσσας. Ο νέος και η νέα που τελειώνουν το Λύκειο πρέπει να μιλούν, να γράφουν και να σκέπτονται σωστά ελληνικά. Και να το κάνουν αξιοποιώντας τον πλούτο της ελληνικής γλώσσας. Σε αυτή την κατεύθυνση μπορεί να βοηθήσει η ποσοτική (σε επίπεδο διδακτικών ωρών) αλλά και ποιοτική (αλλαγή προγράμματος σπουδών) αναβάθμιση του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας, ώστε ο μαθητής να κατακτά σε βάθος τη μητρική του γλώσσα και να τη χρησιμοποιεί σε διαφορετικά επικοινωνιακά πλαίσια.

2. Δεύτερο πεδίο είναι να δώσουμε την ελευθερία επιλογής γνωστικών αντικειμένων από ομάδες μαθημάτων. Αυτό σημαίνει λιγότερα υποχρεωτικά και περισσότερα επιλεγόμενα μαθήματα, κυρίως στην Β και Γ Λυκείου. Η επιλογή έχει ως στόχο την εμβάθυνση στο γνωστικό αντικείμενο και ασφαλώς θα συναρτάται και με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

3. Τρίτο πεδίο είναι αυτό των ξένων γλωσσών. Αυξάνονται οι ώρες διδασκαλίας για τις ξένες γλώσσες (υποχρεωτικά αγγλικά και δυνατότητα επιλογής μιας δεύτερης γλώσσας), ώστε όλοι μαθητές να έχουν τη δυνατότητα να αποκτούν γλωσσική επάρκεια στο σχολείο.

4. Τέταρτο πεδίο παρέμβασης είναι η ενεργοποίηση της δημιουργικότητας. Έχουμε ανάγκη από μεθόδους διδασκαλίας που θα μαθαίνουν τον μαθητή πώς να μαθαίνει, πώς να διαχειρίζεται τη γνώση και την πληροφορία που αποκτά, πώς να ερευνά, πώς να αναλύει και να συνθέτει, πώς να πειραματίζεται και να εφαρμόζει μοντέλα.

5. Πέμπτο πεδίο είναι αυτό της απόκτηση συναισθηματικών και κοινωνικών ικανοτήτων. Το Νέο Λύκειο πρέπει να είναι νέο στις νοοτροπίες, στις στάσεις, στις συμπεριφορές. Να εκφράζει τον κόσμο που έρχεται και όχι τα στερεότυπα του παρελθόντος. Οφείλει λοιπόν να επιδιώξει την καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης και της κοινωνικότητας του μαθητή, μέσα από τη βιωματική μάθηση και τις δραστηριότητες που θα αναπτύσσει μέσα στο σχολείο. Είναι σημαντικό ο μαθητής να μάθει να αναγνωρίζει και να διαχειρίζεται τα συναισθήματά του, να μάθει πώς να παίρνει πρωτοβουλίες, πώς να επικοινωνεί με τους άλλους, πώς να σέβεται το διαφορετικό και να συνυπάρχει μαζί του, πώς να πολιτεύεται, πώς να αποκτά αυτογνωσία και να αυτοβελτιώνεται.

6. Από το Νέο Λύκειο δεν μπορεί να απουσιάζουν οι τέχνες και ο πολιτισμός. Πρέπει να είναι οργανικά τμήματα του προγράμματος σπουδών, στοχεύοντας στην ολόπλευρη ανάπτυξης της προσωπικότητας του μαθητή.

7. Όπως επίσης στο Νέο Λύκειο πρέπει να έχει χώρο ο θεσμός της δραστηριότητας. Ο μαθητής να επιλέγει μια δραστηριότητα κοινωνικού ή περιβαλλοντικού χαρακτήρα. Το Λύκειο έτσι ανοίγεται στην κοινωνία και καλλιεργεί την κουλτούρα του εθελοντισμού και της κοινωνικής προσφοράς.

8. Πρέπει επίσης να αξιοποιηθεί ο θεσμός της ερευνητικής εργασίας. Ο μαθητής να ασκείται στη μεθοδολογία της έρευνας και στη σύνθεση εκτεταμένης εργασίας, η οποία θα πρέπει να έχει συγκεκριμένη δομή και έκταση, ανάλογα με την τάξη. Η εργασία είναι δυνατόν να εντάσσεται σε κάποιο από τα μαθήματα και να επιλέγεται από το μαθητή. Ένας καθηγητής θα μπορεί να αναλαμβάνει ως σύμβουλος του μαθητή και να καθοδηγεί την όλη του προσπάθεια.

9. Αυτή τη διεύρυνση των οριζόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία του Λυκείου είναι αναγκαίο να επιδιωχθεί και μέσα από τον γόνιμο συνδυασμό της θεωρητικής με την εμπειρική γνώση μέσω του πειραματικού εργαστηρίου. Τα μαθήματα των φυσικών επιστημών αποκτούν εμπειρικό και πειραματικό χαρακτήρα με την υποχρεωτική και συστηματική χρήση του εργαστηρίου.

10. Τον ίδιο στόχο υπηρετεί και η ένταξη των νέων τεχνολογιών στη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης. Σε όλα τα μαθήματα του Νέου Λυκείου πρέπει να δούμε εναλλακτικές διδακτικές προσεγγίσεις με τη χρήση των σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων.

11. Αξία στην προσπάθεια του μαθητή δίνει η αξιολόγηση. Κι αυτή πρέπει να γίνεται για όλο το παραγόμενο έργο των μαθητών και να δημιουργείται ένα ολοκληρωμένο προφίλ αξιολόγησης του μαθητή που δεν θα βασίζεται απλά και μόνο στις εξετάσεις αλλά στο συνολικό του έργο και τη συνολική του προσπάθεια.

Το εκπαιδευτικό portal www.esos.gr δημοσίευσε χθες μια αποκλειστική είδηση για τη δημιουργία ενός Δημόσιου Διαδικτυακού Φροντιστηρίου με πιλοτική εφαρμογή την επόμενη διετία. Το εγχείρημα περιλαμβάνει οργανωμένο σύνολο ψηφιακών μαθημάτων των πανελλαδικών εξετάσεων με βιντεοσκοπημένες πρότυπες παραδόσεις μαθημάτων καθώς και υποστηρικτικό υλικό με σημειώσεις, παραδείγματα λυμένων ασκήσεων στα πρότυπα των πανελλαδικών εξετάσεων, παραδείγματα άλυτων ασκήσεων με τις λύσεις τους, επαναληπτικά τεστ, τυπολόγια και διαγωνίσματα προσομοίωσης.

Οι ενδιαφερόμενοι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν αίτηση εγγραφής σε κάθε ένα μάθημα που επιθυμούν και στη συνέχεια να αποκτούν πρόσβαση στην πλατφόρμα απ’ όπου θα έχουν τη δυνατότητα να δουν μια βιντεοσκοπημένη παράδοση, να πλοηγηθούν το υποστηρικτικό υλικό του μαθήματος, να υποβάλλουν ερωτήσεις κλπ.

Παράλληλα, θα αναπτυχθεί μηχανισμός help – desk που θα απαντά σε ερωτήσεις των μαθητών. Η Διαδικτυακή Υπηρεσία Πρόσβασης θα φιλοξενηθεί στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο ενώ μέριμνα θα ληφθεί για δυνατότητα διαχείρισης μεγάλου όγκου εξυπηρετούμενων μαθητών. Η εκπόνηση του υλικού των μαθημάτων θα κατανεμηθεί σε δύο σχολικές χρονιές: 2010-2011 και 2011-2012. Στα ψηφιακά μαθήματα ενδεικτικά προβλέπεται να ενταχθούν μαθήματα κατεύθυνσης που θεωρούνται δύσκολα για τις πανελλαδικές εξετάσεις όπως:

• Μαθηματικά και Φυσική Κατεύθυνσης που είναι υποχρεωτικά σε δύο κατευθύνσεις,

• Αρχαία Ελληνικά και Λατινικά που είναι υποχρεωτικά μαθήματα της θεωρητικής κατεύθυνσης,

• Μαθηματικά & Στοιχεία Στατιστικής και Βιολογία Γενικής Παιδείας που είναι μαθήματα επιλογής αλλά απαντώνται και στις τρείς κατευθύνσεις.

Η επιτυχία μιας αναμφισβήτητα εξαιρετικής ιδέας θα κριθεί πάντως από τον σχεδιασμό και την υποστήριξη με καταξιωμένους καθηγητές της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Αν ακολουθηθεί η πεπατημένη των προγραμμάτων που κλείνουν όταν αναλωθούν οι πόροι της αρχικής φάσης η αποτυχία είναι δεδομένη. Αρκεί να θυμηθούμε το εξαιρετικό εκπαιδευτικό υλικό του ΚΕΕ, το οποίο χάθηκε στις απορρυθμίσεις των μεταρρυθμίσεων. Κάθε εκπαιδευτικό εγχείρημα είναι δυναμικό και πρέπει να ανανεώνεται και να αναθεωρείται καθημερινά. Η επένδυση σε ηλεκτρονικά εργαλεία και σε κατάλληλο λογισμικό είναι σημαντική αλλά η πιο βασική επένδυση είναι οι άνθρωποι που θα το στελεχώσουν. Τέλος, στο ερώτημα πολλών συναδέλφων ποια επίδραση θα έχει ένα τέτοιο εγχείρημα στο Φροντιστήριο η απάντηση είναι μια και απλή: Το εγχείρημα αποτελεί μια θετική πρόκληση παιδείας η οποία θα αξιοποιηθεί δημιουργικά από τα φροντιστήρια και από τους ευρηματικούς και εφευρετικούς δασκάλους που τα υπηρετούν. Ο ανταγωνισμός είναι ευλογία δημιουργίας και ανασύνθεσης σ’ ένα δυναμικό εκπαιδευτικό σύστημα νέων τεχνολογιών που ποτέ δεν θα πάψει να έχει ως ψυχή τους μαχόμενους δασκάλους της προόδου.

Η συγκυρία της τεράστιας ύφεσης και της κρίσης των αξιών που βιώνουμε αποτελεί την καλύτερη ευκαιρία να ξεκαθαρίσουμε με όρους κοινωνικής αποδοχής και συναίνεσης τους ανοιχτούς λογαριασμούς μας με την εκπαιδευτική παραοικονομία του 71,4%. Προφανώς το βήμα αυτό δεν χαρίζεται σε κανέναν για λόγους αρχής και αξιοπρέπειας. Υπακοή στην νομιμότητα σε κάθε επίπεδο. Δεν μπορούμε να γκρινιάζουμε για τα μαύρα ιδιαίτερα των άλλων και να μην κόβουμε αποδείξεις εμείς. Δεν μπορούμε να μην τηρούμε τις συμβατικές και συμπεφωνημένες μας υποχρεώσεις με τους συνεργαζόμενους καθηγητές και να επιζητούμε εργασιακή ειρήνη. Δεν μπορούν τα συνδικάτα των εργαζομένων να καταλαμβάνουν εκπαιδευτήρια, να δυσφημούν φροντιστήρια, να στοχοποιούν συναδέλφους Φροντιστές, να εμποδίζουν την εκπαιδευτική λειτουργία. Δεν μπορούν τα συνδικάτα των εργαζομένων να σιωπούν για τα μαύρα ιδιαίτερα των μελών τους και να αρνούνται την καθαρή και τίμια πρόταση των μητρώων και των συμβάσεων έργου για όσους έχουν έσοδα και από φροντιστήρια και από ιδιαίτερα μαθήματα.

Ας πορευθούμε όλοι την οδό της νομιμότητας και ας επιλύουμε τις διαφορές μας με θεσμικό τρόπο και πάγιες διαδικασίες. Η οδός της έντασης και της σύγκρουσης την οποία μερικοί ακραίοι επιθυμούν δεν έχει θέση στον φροντιστηριακό χώρο, στον οποίο το μοναδικό διαβατήριο εργασίας και συνεργασίας είναι η καθημερινή σκληρή αξιολόγηση όλων μας. Πρωτίστως όμως πρέπει να αντιληφθούμε ότι η κοινωνία μάς αξιολογεί και απαιτεί από όλους απτές αποδείξεις νομιμότητας, ποιότητας και ευαισθησίας. Κανένας δεν είναι εξ ορισμού στο απυρόβλητο.

Με αυτά τα δεδομένα η συντεταγμένη μας έκφραση σε κάθε επίπεδο πρέπει να δώσει άμεσα τη μάχη ενάντια στη μαύρη οικονομία με επιθετικό τρόπο υπενθυμίζοντας σε όλους την κοινωνική υποχρέωση της νομιμότητας μαζί με τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα του λαϊκού φροντιστηρίου.

Έληξε πριν από λίγο με απόφαση του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ και με σχετική πλειοψηφία των κυρίαρχων παρατάξεων η αποχή των βαθμολογητών. Η απόφαση επικρίθηκε έντονα από τις υπόλοιπες παρατάξεις, ενώ αντιθέτως ικανοποίησε ιδιαιτέρως την πολιτική ηγεσία της παιδείας. Η διαδικασία της βαθμολόγησης επισπεύδεται όπως ακριβώς γράψαμε χτες προαναγγέλοντας το τέλος της αποχής. Τα σενάρια και χρονοδιαγράμματα που έχουμε ήδη γράψει ισχύουν απολύτως και η προετοιμασία όλων μας εν όψει μηχανογραφικών κορυφώνεται καθώς τα ανοιχτά φροντιστήρια θα υποδεχθούν τις επόμενες εβδομάδες χιλιάδες μαθητές σε μια πρωτόγνωρη διαδικασία συμβουλευτικής υποστήριξης με χρήσιμες τεχνικές συμβουλές και λεπτομέρειες.

Όταν ο συμμαχικός στόλος αγκυροβολούσε τις εποχές της υποτέλειας στον φαληρικό όρμο οι ιερόδουλες συνωστίζονταν σε μια μεγάλη μεταλλική εξέδρα που υπήρχε στην παραλία του Νέου Φαλήρου αναμένοντας τους επίδοξους πελάτες. Όταν ο στόλος έφευγε, η εξέδρα ερήμωνε και οι γονείς που απολάμβαναν την φαληρική βόλτα απέτρεπαν τα παιδιά τους από οποιαδήποτε επαφή με τα κάγκελα των εκδιδομένων. Οι εποχές της υποτέλειας ξανάρθαν όπως έλεγε προχθές στο Βήμα ο Χρόνης Μίσσιος γιατί αυτή η χώρα των χαρισματικών και ευφυών ανθρώπων καταδυναστεύεται από μια συλλογική βλακεία.

Ζούμε κάθε χρόνο την ίδια απαράδεκτη ιστορία. Η ύλη της επόμενης τάξης αποτελεί κρατικό μυστικό υψίστης ασφαλείας που χάνεται από γραφείο σε γραφείο και από μανδαρίνους σε επιτροπές και συμβούλους. Η προετοιμασία των υποψηφίων ξεκίνησε χωρίς να ξέρουμε ποιο βιβλίο θα διδαχθεί στις Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων. Το νέο βιβλίο διδάσκεται ήδη στα ΕΠΑΛ και η διδασκαλία του στο Γενικό Λύκειο έχει αποφασιστεί από τη Διεύθυνση Σπουδών του Υπουργείου μετά από σχετική εισήγηση του Π.Ι.

Σύμφωνα όμως με πληροφορίες του ιστολογίου από καλά ενημερωμένους συναδέλφους υπάρχει ένσταση από τους συγγραφείς του παλιού βιβλίου και η διαδικασία είναι σε εξέλιξη. Τι θα γίνει και τι θα διδάξουμε στα θερινά τμήματα; Της Διοίκησης το Κάγκελο. Στη Διοίκηση πάσχει αυτή η χώρα και δεν χάνει ευκαιρία να το επιβεβαιώνει. Εμείς ως καλοί δάσκαλοι πρέπει να διδάξουμε στους μαθητές μας ότι η συλλογική μας βλακεία εκδίδεται, όχι πια στα συμπαθή κάγκελα του φαληρικού όρμου, αλλά στην απλή λογική της οργάνωσης και της διοίκησης.