Categories
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΑ

Το Άβατο της Ιδιαίτερης Παραπαιδείας

Η Μαρίνα Πολλάτου με τίτλο το «Βατοπέδιο της Παραπαιδείας και οι Εφραίμ της Εκπαίδευσης» επανέρχεται στο Άβατο των ιδιαίτερων της Μυτιλήνης από τις στήλες της τοπικής εφημερίδας Εμπρός…

Να μπουν στο στόχαστρο της δικαιοσύνης και καθηγητές των γυμνασίων, επιμένουν γονείς που επικοινώνησαν με το «Ε», υποστηρίζοντας πως η διερεύνηση της παραπαιδείας θα μείνει… μισή αν περιοριστεί στις καταγγελίες των φροντιστών για τους καθηγητές λυκείων. Κι αυτό γιατί μπορεί στα λύκεια να εντοπίζουν τον αθέμιτο ανταγωνισμό που υφίστανται τα ιδιωτικά φροντιστήρια, αλλά το κακό, βάσει των ίδιων καταγγελιών ξεκινά και ριζώνει απ’ το γυμνάσιο. Όπου κι εκτυλίσσονται σκηνές απείρου κάλλους μεταξύ εκπαιδευτικών που «μαλλιοτραβιούνται για τα ιδιαίτερα». Υπάρχουν μάλιστα εκπαιδευτικοί που ζήτησαν και πήραν μετάθεση από σχολείο γιατί βρήκαν «κορεσμένη» την αγορά απ’ τους προϋπάρχοντες σ’ αυτό εκπαιδευτικούς, ή και σχολείο γυμνάσιο μέσα στην πόλη της Μυτιλήνης που τιτλοφορείται ως «γιάφκα» της παραπαιδείας.

Και η πλέον νοσηρή φαντασία δεν μπορεί να ξεπεράσει την πραγματικότητα έτσι όπως μας περιγράφεται από αγανακτισμένους γονείς, αλλά και εκπαιδευτικούς, που ομοίως παραμιλούν με το θράσος ορισμένων συναδέλφων τους. Η αποκάλυψη του «Ε» για τη δικαστική έρευνα της παραπαιδείας έδωσε την αφορμή να απευθυνθούν στην εφημερίδα μας γονείς που βιώνουν από πρώτο χέρι τον έμμεσο εκβιασμό κάποιων καθηγητών, στον οποίο κι αναγκάζονται να υποκύψουν «για να ξέρει αποβραδίς κι ο δικός μου γιος τα θέματα που θα μπουν στο διαγώνισμα όπως ακριβώς κι ο διπλανός του».

«Γυμνάσιο γιάφκα»
Όταν σε μια τάξη των 20 μαθητών ο καθηγητής έχει ιδιαίτερο το απόγευμα με τους πέντε, είναι προφανές πως κάποιοι θα έχουν καλύτερη αντιμετώπιση, ξέροντας εκ των προτέρων, ακόμη κι αν δεν έχουν τα θέματα, πού δίνει βάρος ο καθηγητής. Αυτή η άνιση μεταχείριση μεταξύ των συμμαθητών ωθεί με μαθηματική ακρίβεια στην αύξηση των ιδιαίτερων του κάθε καθηγητή. Και οι πέντε σταδιακά θα γίνουν 10, ή και περισσότεροι. Κι αυτό απ’ τις πρώτες ήδη τάξεις του γυμνασίου.
Πέρυσι, στο γυμνάσιο-γιάφκα που αναφέραμε παραπάνω προσκλήθηκε απ’ το διευθυντή του σχολείου – δεν έχουμε αποσαφηνίσει αν υπήρξαν διαμαρτυρίες γονέων ή όχι για το θέμα –  στέλεχος της εκπαίδευσης που επεχείρησε, δίχως αποτέλεσμα, να βάλει σε τάξη τους «θιασώτες» της παραπαιδείας. Φέτος, τα πράγματα έχουν γίνει εντελώς ανεξέλεγκτα κι όπως μας ειπώθηκε χαρακτηριστικά «οι ιδιαιτερατζήδες αποθρασύνθηκαν εντελώς την περίοδο των καταλήψεων, διαβεβαιώνοντας τους μαθητές τους πως θα βγουν κερδισμένοι γιατί θα κάνουν περισσότερες ώρες ιδιαίτερο μάθημα».
Για το ίδιο σχολείο, αλλά και για άλλα γυμνάσια, μας μίλησαν για «κλίκες» καθηγητών, διαφορετικών ειδικοτήτων εννοείται, που συνεργάζονται στέλνοντας ο ένας στον άλλον ιδιαίτερα. Μας μίλησαν όμως και για άλλου είδους «κλίκες», μεταξύ των καθηγητών που κάνουν ιδιαίτερα απέναντι σε εκείνους που δεν κάνουν. Τους οποίους κι αναγκάζουν, με τον τρόπο τους, να αλλάξουν σχολείο. Βέβαια υπάρχουν και οι περιπτώσεις που καθηγητές τσακώνονται για το ποιος θα πρωτοπάρει ιδιαίτερο. Σε ένα τέτοιο περιστατικό είχαμε αναφερθεί με δημοσίευμά μας τον Ιούνιο, όπου σημειώναμε ότι σε γυμνάσιο της πόλης, απ’ τα λεγόμενα «καλά», υπήρξε το φαινόμενο ανοιχτής ρήξης – ήρθαν κυριολεκτικά στα χέρια – ανάμεσα σε καθηγητές συναδέλφους του ίδιου σχολείου για το μοίρασμα της πανάκριβης «πίτας» των ιδιαίτερων μαθημάτων.
Ένας άλλος λόγος αλλαγής σχολείου που μας επισημάνθηκε, είναι όταν ένας καινούργιος καθηγητής δε βρίσκει ιδιαίτερα είτε γιατί τον έχουν προλάβει οι προηγούμενοι, είτε γιατί δεν υπάρχουν πολλά παιδιά με οικονομική άνεση για ιδιαίτερα.
 
Είναι πολλά τα λεφτά…
Εκπαιδευτικός, που για λόγους αρχής, αλλά και ειδικότητας δεν έχει κάνει ποτέ του ούτε μια ώρα ιδιαίτερο, μας μετέφερε: «Όλοι όσοι είναι στην ίδια κατηγορία με μένα, πραγματικά δεχτήκαμε με ανακούφιση κι αίσθημα δικαίωσης την καταγγελία των φροντιστών. Παρ’ ότι ξέρουμε ότι πολύ δύσκολα θα πληρώσουν και θα τιμωρηθούν όσοι θησαυρίζουν εις βάρος της εκπαίδευσης, πιστεύουμε ότι η δημοσιότητα που δίνετε θα βάλει έναν κάποιον φραγμό στο απύθμενο θράσος ορισμένων. Που πιθανά μπορεί και να τρομάξουν και να περιορίσουν τη δράση τους, αν προχωρήσει η έρευνα και τεθεί ζήτημα διερεύνησης των οικονομικών τους δεδομένων (πόθεν έσχες, τραπεζικοί λογαριασμοί). Γιατί, πώς να το κάνουμε, είναι πολλά τα λεφτά. Σε άλλη μοίρα είμαι εγώ που αρκούμαι στο μισθό μου και σε άλλη όσοι κάνουν έως και 45 ώρες ιδιαίτερα τη βδομάδα.»
Το θέμα του οικονομικού ελέγχου είχε έρθει στο προσκήνιο τον Ιούνιο, όταν το «Ε» αποκάλυψε ότι κατά την περίοδο των εισαγωγικών εξετάσεων έγινε έφοδος της ΥΠΕΕ (πρώην ΣΔΟΕ) σε σπίτι καθηγητή Φυσικής που έκανε ιδιαίτερα. Βέβαια και ο καθηγητής και οι «δασκαλεμένοι» μαθητές δήλωσαν ότι πρόκειται για δωρεάν βοήθεια και δεν υπήρξαν συνέπειες.
Άλλωστε, όπως γράψαμε προχθές, με το φόβο του ΣΔΟΕ και των καταγγελιών – όλοι φοβούνται το αιφνίδιο κάρφωμα – πάρα πολλοί καθηγητές άλλαξαν τακτική κι έκοψαν τα μαθήματα στο σπίτι τους κι επιλέγουν πλέον τα σπίτια των μαθητών τους για τη διδασκαλία.
«Θλίβομαι πραγματικά – μας είπε άλλος καθηγητής – όταν βλέπω κάποιους συναδέλφους μου, ακόμη και συνταξιούχους, που ξέρω ότι δεν έχουν ανάγκη οικονομική αλλά έχουν πωρωθεί στο να μαζεύουν λεφτά, να τρέχουν με το μηχανάκι μέσα στο κρύο ή τη βροχή από σπίτι σε σπίτι για να προλάβουν να κάνουν ιδιαίτερα. Μια βόλτα να βγει κανείς το απόγευμα στο κέντρο, στη Χρυσομαλλούσα, στη Βαρειά, θα δει πολλούς καθηγητές με τις τσάντες τους να γυρνάνε, αγχωμένοι μήπως καθυστερήσουν στο επόμενο μάθημα.»

Μάθημα… λαπάς
Μια άλλη πτυχή του ίδιου θέματος που μας τέθηκε για πολλοστή φορά, είναι η απόδοση των καθηγητών που κάνουν ιδιαίτερα στο σχολείο. Οι ανθρώπινες φυσικές αντοχές είναι δεδομένες. Ένας καθηγητής, λοιπόν, που ακριβοπληρώνεται για να αποδώσει απ’ τις 3 το μεσημέρι έως τις 10 το βράδυ κάθε μέρα, είναι αδύνατον να μπορεί να διδάξει το πρωί στο σχολείο. Και το μάθημα στο δημόσιο και δωρεάν σχολείο γίνεται, όπως μας το χαρακτήρισε μαθητής, «λαπάς». Έτσι η «δράση» της παραπαιδείας προκαλεί διπλό κακό, αφού όχι μόνο επιβαρύνει δυσβάσταχτα τον οικογενειακό προϋπολογισμό όσων μπορούν να την πληρώσουν, αλλά και υπονομεύοντας-υποβαθμίζοντας τη διαδικασία της εκπαίδευσης όλων. Πλήττοντας έτσι καίρια τους φτωχούς, που εκ των πραγμάτων δεν μπορούν να αναπληρώσουν τη «χαμένη διδασκαλία» με ιδιαίτερα, ή αλλιώς το «λαπά» με «χαβιάρι».
Το θέμα της παραπαιδείας εξετάστηκε και στην προχθεσινοβραδινή γενική συνέλευση της ΕΛΜΕ Λέσβου, όπου για ακόμη μια φορά διατυπώθηκαν απόψεις καταδίκης της, ενώ θα εξεταστεί μέσα στη βδομάδα και σε συνεδρίαση του διοικητικού συμβουλίου της ΕΛΜΕ.
Στη γενική συνέλευση δε λήφθηκε απόφαση για απεργία διαρκείας όπως πρότεινε η ΟΛΜΕ. Θα ακολουθήσει τις επόμενες μέρες ψηφοφορία μεταξύ των καθηγητών του κάθε σχολείου για το πλαίσιο των κινητοποιήσεων, στις οποίες θα προβεί ο κλάδος.

Categories
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΑ

Από την Ζούγκλα του Μαυροπίνακα στο Ανάμεσα στους Τοίχους…

Με καθοριστικό ερέθισμα το ντοκιμαντέρ του Laurent Cantet ˝ entre les murs ˝ που προβάλλεται αυτές τις μέρες σχεδιάζω με καλούς συναδέλφους ένα παιδαγωγικά χρήσιμο σεμινάριο για την διαχείριση της νέας φροντιστηριακής τάξης…

Το ˝ ανάμεσα στους τοίχους ˝ βραβευμένο ήδη με τον Χρυσό Φοίνικα των Καννών, βασίζεται στο ομότιτλο βιβλίο του Francois Begaudeau που κυκλοφορεί και στα ελληνικά από τις εκδόσεις Μεταίχμιο.

Η ταινία προσεγγίζει διαλεκτικά τη σύγχρονη σχολική τάξη σ’ ένα γαλλικό λαϊκό δημόσιο σχολείο και χωρίς την δραματοποιημένη μυθοπλασία ανάλογων κινηματογραφικών εγχειρημάτων επιχειρεί να θέσει αναπάντητα ερωτήματα που συμβάλλουν στον προβληματισμό όλων εκείνων που αναζητούν τη διαχωριστική γραμμή η οποία σέβεται την ελευθερία του μαθητή και υπηρετεί τη μυσταγωγία της δημιουργικής διδασκαλίας.

Με αυτές τις αφορμές αναζήτησα στο μαγικό κόσμο του διαδικτύου ως ενισχυτικό αποδεικτικό υλικό του σεμιναρίου τις διαχρονικές και παντοτινά επίκαιρες κινηματογραφικές προσεγγίσεις, του δασκάλου, των μαθητών και της διδαχής που είναι ασφαλώς επιστήμη και τέχνη αλλά πρωτίστως κατάθεση ψυχής…

Από την σκληρή ταινία ˝ blackboard jungle ˝ του 1955 στην οποία ο Αφροαμερικανός Sidney Poitier είχε υποδυθεί, νεαρός τότε, έναν ανήσυχο και σκεπτόμενο μαθητή μέχρι την ταινία ˝ To Sir with love ˝ του 1967 στην οποία ο ίδιος ηθοποιός ως πρωταγωνιστής ,δάσκαλος πια, μιας δύσκολης τάξης στο λαϊκό East End του Λονδίνου, που εμπνέει τον σεβασμό και διδάσκει τον αυτοσεβασμό, το θέμα μας ενδιαφέρει και μας αφορά απολύτως…

Γιατί όμως είναι πάντα αναγκαίο να ορίζουμε ξανά και ξανά το δάσκαλο και το ρόλο του;

 Ίσως γιατί το μαθητικό μας εφηβικό ακροατήριο συνεχώς μεταλλάσσεται και προσεγγίζει ταχύτερα την κοινωνία από το δάσκαλο που δείχνει εγκλωβισμένος στον ξεπερασμένο και παρελθόντα μικρόκοσμό του…

Αναζήτησα επιπροσθέτως την βοήθεια των λεξικών και των λεξικογράφων…

Δάσκαλος : πρόσωπο που διδάσκει επαγγελματικά, που έχει ως επάγγελμα τη διδασκαλία.

Πόσοι άραγε από μας είμαστε αληθινά επαγγελματίες;

Ο Μπαμπινιώτης δίνει όμως κι άλλες ερμηνείες:

Δάσκαλος : αυτός που καθοδηγεί και διδάσκει.

Πόσοι άραγε από εμάς καθοδηγούμε τους μαθητές μας στο νέο επικίνδυνο κόσμο και τους θωρακίζουμε με την διδασκαλία και το παράδειγμα μας;

Πόσες φορές δεν έχουμε την αίσθηση ότι απλά ˝ πετάξαμε ˝ κάτι στην ζούγκλα του μαυροπίνακα ως τυπικοί διεκπεραιωτές του αναλυτικού προγράμματος και της ύλης…

Πόσες φορές δεν εκνευριζόμαστε όχι με την αδιαφορία των μαθητών μας αλλά μάλλον με την προσωπική μας αδυναμία να δουλέψουμε μεθοδικά και υπομονετικά…Να γιατί πρέπει πάντα να ανατρέχουμε στο λήμμα του δασκάλου διαβάζοντας προσεκτικά και το υπερκείμενο του Δασκαλάκου στον οποίο εύκολα μεταπίπτει ο κουρασμένος δάσκαλος…

Η ώρα είναι προχωρημένη, αύριο δεν έχουμε μάθημα και το Dead Poets Society είναι μια μεταμεσονύχτια πρόκληση μαζεύοντας case studies… από μια ταινία που συγκινεί με την χολιγουντιανή της μυθοπλασία τον ιδεαλισμό των δασκάλων…

Καληνύχτα

Υ.Γ.1 Το λήμμα του Δασκαλάκου; Ο δάσκαλος χωρίς σημαντικές γνώσεις και ικανότητες σύμφωνα με τον Μπαμπινιώτη ˙ για την έννοια πάντως του ˝ δασκαλάκου ˝ και του ˝ καθηγητάκου ˝ στην σύγχρονη εκπαιδευτική και κοινωνική αργκώ θα επανέλθουμε γιατί εδώ ελλοχεύει μια φοβερή παρεξήγηση…

Υ.Γ.2 Μιας και ο τίτλος το απαιτεί μην παραλείψετε να διαβάσετε στο Βήμα της Κυριακής ˝ το τέλος του μαυροπίνακα ˝ του Τάσου Καφαντάρη που παρουσιάζει τα εργαλεία της διαδραστικής εκπαίδευσης που αναζητούν την… δραστική συμβολή του δασκάλου χωρίς τον οποίο οι χαρισματικοί πίνακες είναι απλά ένας τεχνολογικός διάκοσμος…

Υ.Γ.3 Στις 13 Νοεμβρίου μια ακόμα εκπαιδευτική ταινία από τη Γερμανία αυτή τη φορά ˝ Το κύμα ˝ κάνει πρεμιέρα ˙ σ’ ένα γερμανικό λύκειο μια τάξη πειραματίζεται ιστορικά πάνω στο μεγάλο γερμανικό τραύμα του ναζισμού και αποδεικνύει την καταστροφική δύναμη της επιβαλλόμενης πειθαρχίας…    

 

        

 

Categories
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΑ

Ο Θεολόγος κάνει Ιδιαίτερα στα Μαθηματικά…

Σκηνές απείρου κάλους στην…Καλλονή και σ'ολόκληρο το νησί της Λέσβου όπου μεταξύ των άλλων  ο αθεόφοβος…θεολόγος δημόσιου λυκείου παραδίδει ιδιαίτερα μαθηματικών…Η Μαρίνα Πολλάτου στις 23/10/2008 στην τοπική εφημερίδα "ΕΜΠΡΟΣ" είναι άκρως αποκαλυπτική στο ρεπορτάζ της…

Να απολογηθεί στις 30 Οκτωβρίου ως κατηγορούμενος για «υπόθαλψη εγκληματιών» κλήθηκε χθες ο προϊστάμενος της διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Θανάσης Φραγκόπουλος, ενώ σε απολογία θα κληθούν τις επόμενες μέρες ως κατηγορούμενοι και 26 καθηγητές μέσης εκπαίδευσης, που φέρονται βάσει του ίδιου κατηγορητηρίου να «εγκληματούν» ως μέτοχοι της παραπαιδείας. Η παραπαιδεία στη Λέσβο θα κάτσει και πάλι στο σκαμνί της δικαιοσύνης κι όλα δείχνουν πως αυτή τη φορά ο πέλεκυς δε θα αιωρηθεί απλά πάνω από τα κεφάλια τους, αλλά θα πέσει βαρύς. Κι αυτό γιατί αυτή τη φορά υπάρχει καταγγελία με λίστα ονομάτων, που υπογράφουν έξι φροντιστήρια του νησιού (τρία απ’ τη Μυτιλήνη, δύο απ’ την Καλλονή και ένα απ’ το Πλωμάρι) και οι ιδιοκτήτες των οποίων δηλώνουν αγανακτισμένοι απ’ τον αθέμιτο ανταγωνισμό που υφίστανται απ’ τους καθηγητές του Δημοσίου.

Η εκ νέου διερεύνηση του φακέλου «παραπαιδεία» ξεκίνησε το 2006, όταν ο τότε εισαγγελέας του Αρείου Πάγου, λαμβάνοντας υπόψη τα στοιχεία του ινστιτούτου της ΓΣΕΕ για τις δαπάνες των ελληνικών νοικοκυριών για την παραπαιδεία, διέταξε προκαταρκτική έρευνα σε όλη τη χώρα. Στο πλαίσιο της έρευνας, σε τοπικό επίπεδο αξιολογήθηκαν απ’ τους δικαστές μια σειρά από σχετικά δημοσιεύματα, ενώ κλήθηκαν τον Απρίλιο του 2007 και κατέθεσαν και παράγοντες της εκπαίδευσης, μεταξύ των οποίων ο προϊστάμενος της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Λέσβου, αλλά και ιδιοκτήτες φροντιστηρίων. Οι οποίοι και ανέφεραν ότι τον Αύγουστο του 2006, σε συνάντηση που είχαν με τον κ. Φραγκόπουλο, του είχαν καταγγείλει συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς των δημόσιων σχολείων, που – σύμφωνα με μαρτυρίες μαθητών τους – έκαναν ιδιαίτερα μαθήματα.

Λίστα ονομάτων
Με εντολή του εισαγγελέα Εφετών Αιγαίου η υπόθεση παραπέμφθηκε σε πταισματοδίκη της Μυτιλήνης, που χθες κλήτευσε τον κ. Φραγκόπουλο σε απολογία την επόμενη Πέμπτη, με την κατηγορία της «υπόθαλψης εγκληματιών», προφανώς γιατί θεωρείται ότι δεν προέβη σε μέτρα ή δεν πραγματοποίησε καν μια ΕΔΕ εναντίον των εκπαιδευτικών που καταγγέλθηκαν απ’ τους φροντιστές. Χθες είχαν κληθεί και κατέθεσαν συμπληρωματικά και ιδιοκτήτες φροντιστηρίων, οι οποίοι και υπέβαλαν στο δικαστήριο αντίγραφο της λίστας με τα ονόματα των καθηγητών, στους οποίους και επίκειται η απαγγελία κατηγορίας.
Σημειωτέον ότι, όπως μας δήλωσαν ιδιοκτήτες φροντιστηρίων, η περιβόητη λίστα «δεν είχε προσκομιστεί στο δικαστήριο απ’ τον κ. Φραγκόπουλο, που δήλωσε ότι την είχε χάσει», ενώ σε σχέση με τον αρχικό κατάλογο, έχουν αφαιρεθεί δύο ονόματα εκπαιδευτικών που, βάσει των πληροφοριών τους, διέκοψαν τα ιδιαίτερα.
«Εμείς – είπε στο «Ε» ο κ. Γιώργος Μανιάτης απ’ το συγκρότημα Κονταξή-Μανιάτη-Κουρτέλλη – υποβάλαμε επίσημα, υπογράφοντας ως Φροντιστές Νομού Λέσβου, μια κατάσταση στον προϊστάμενο της Δευτεροβάθμιας με ονόματα εκπαιδευτικών, για τους οποίους οι μαθητές μας κατ’ επανάληψη ανέφεραν ότι κάνουν ιδιαίτερα. Υποτίθεται πως θα τους φώναζε έναν προς έναν προσωπικά για συστάσεις κι ενδεχομένως να έγινε και κάτι τέτοιο. Το αποτέλεσμα, όμως, είναι πως ορισμένοι αποθρασύνθηκαν εντελώς. Και δεν τίθεται θέμα αστυνομικού ρεπορτάζ για το τι έγινε η λίστα, ή πώς χάθηκε. Ούτε θα γίνουμε εμείς Πουαρό, για να βγούμε να κάνουμε τους ντετέκτιβ, να προσημειώσουμε χρήματα, να τους βγάλουμε φωτογραφίες εν ώρα διδασκαλίας, για να προσκομίσουμε πειστήρια στο δικαστήριο. Εμείς ως φροντιστές, που άμεσα και καίρια μας πλήττει ο άνευ προηγουμένου αθέμιτος ανταγωνισμός που δεχόμαστε, προβήκαμε σε συγκεκριμένη καταγγελία εδώ και δύο χρόνια και περιμένουμε. Αν θέλουν όλοι αυτοί οι κύριοι που εκ του ασφαλούς, χωρίς Εφορία, χωρίς μισθοδοσίες, χωρίς ΙΚΑ, με εξασφαλισμένη πελατεία απ’ τα σχολεία τους και σίγουρο μισθό κι εφάπαξ, να παρατήσουν το δημόσιο και ας βγουν στην αγορά. Και τότε, έχοντας τις υποχρεώσεις τις δικές μας, να λειτουργήσει ορθά ο ανταγωνισμός.»
«Όταν κληθήκαμε – ανέφερε ο κ. Ηλίας Καστρινέλλης απ’ το «Μεθοδικό» – τον Απρίλιο του 2007, αναφερθήκαμε στον κατάλογο με τους καθηγητές των σχολείων και τώρα μας ζητήθηκε να τον προσκομίσουμε. Βέβαια τα ονόματα που αναφέρουμε είναι όσα επωνύμως μας έχουν γίνει γνωστά. Ό,τι στοιχεία έχουμε ως φροντιστές. Ξέρουμε πως υπάρχουν κι άλλοι, αλλά αναφερόμαστε σε τρανταχτές περιπτώσεις.»
Εκτός των προαναφερομένων φροντιστηρίων την καταγγελία υπογράφουν απ’ τη Μυτιλήνη το φροντιστήριο «Πρότυπο», δύο φροντιστήρια της Καλλονής και ένα του Πλωμαρίου. Γι’ αυτό και η λίστα δεν περιλαμβάνει μόνο καθηγητές της Μυτιλήνης, αλλά επεκτείνεται σε μεγάλο μέρος του νησιού.

Μαύρο χρήμα… μεσάνυχτα
Άλλος φροντιστής μάς ανέφερε ότι, αν η πολιτεία το θέλει, μπορεί μέσα σε λίγες μέρες να κλείσει την πληγή της παραπαιδείας, στέλνοντας το ΣΔΟΕ. Πρόσφατα σε καθηγητή που έκανε ιδιαίτερα και δεν είναι διορισμένος, μετά από καταγγελία η Εφορία τού επέβαλε πρόστιμο 14.000 ευρώ. «Δυο-τρεις να κατηγορηθούν για μαύρο χρήμα θα τελειώσει η υπόθεση», συνέχισε ο συνομιλητής μας, που επεσήμανε ακόμη πως «με το δικό μας φόβο, των φροντιστών, κάποιοι καθηγητές του Δημοσίου αναγκάστηκαν να αλλάξουν και πρακτική. Πλέον δεν κάνουν τα μαθήματα σε δικό τους χώρο, αλλά μετακινούνται από σπίτι σε σπίτι, ελαχιστοποιώντας τον κίνδυνο να συλληφθούν.»
Ο κ. Μανιάτης μάς μετέφερε όμως και μια ακόμη νέα συνήθεια στην παραπαιδεία: «Κάποιοι, επειδή δεν προλαβαίνουν απ’ τα πολλά μαθήματα που έχουν, βάζουν ιδιαίτερα τα μεσάνυχτα. Μου ανέφερε χαρακτηριστικά μαθητής μου ότι συγκεκριμένη μέρα έχει μάθημα ιδιαίτερο στο σπίτι του στις 11 με 12 το βράδυ.»
Έτσι ερμηνεύεται και η πληροφορία που είχαμε δημοσιεύσει στις 9 Οκτωβρίου στο θέμα για τις καταλήψεις, και έχει περιληφθεί ως στοιχείο στην προανάκριση, ότι καθηγητής μαθηματικός, λυκείου της Μυτιλήνης, προέτρεπε τους μαθητές του σε κατάληψη για να προγραμματίσει καλύτερα τα ιδιαίτερά του.


Ποιοι είναι κατηγορούμενοι
Στον κατάλογο με τα 26 ονόματα που κατέθεσαν στη δικαιοσύνη οι φροντιστές και είναι στη διάθεση του «Ε» (σ.σ.: δημοσιεύουμε μόνο τα αρχικά, με πρώτο το επώνυμο) φιλοξενούνται κατά σειρά οι Κ.Γ. μαθηματικός Μυτιλήνη, Α.Δ. βιολόγος Μυτιλήνη, Μ.Π. Πληροφορικής Μυτιλήνη, οι φιλόλογοι (δύο κυρίες κι ένας κύριος) Κ.Ε., Κ.Α., Α.Φ. απ’ τη Μυτιλήνη, ένας χημικός με επώνυμο από Τ δίχως το μικρό όνομα ομοίως απ’ τη Μυτιλήνη, ο μαθηματικός Ε.Π. απ’ την Καλλονή, ο φιλόλογος Α.Γ. απ’ την Καλλονή, ο φυσικός Ξ.Γ. απ’ το Πλωμάρι, ο μαθηματικός Γ.Β. απ’ το Πλωμάρι, οι μαθηματικοί Κ.Μ. και Κ.Γ. και ο βιολόγος Α.Ν. απ’ τη Μυτιλήνη, ο μαθηματικός Κ.Δ. απ’ την Καλλονή, ο φυσικός Κ.Π. απ’ την Καλλονή, ο θεολόγος Δ.Γ. απ’ την Καλλονή που κάνει ιδιαίτερα στα μαθηματικά, ο μαθηματικός Μ.Ν. απ’ την Καλλονή, ο φυσικός Ε.Π. απ’ τη Γέρα, ο φυσικός Μ.Ε. ομοίως απ’ τη Γέρα, όπως και ο χημικός Β.Δ., ο μαθηματικός Κ.Ι. απ’ την Πέτρα, χημικός απ’ τη Μυτιλήνη με επώνυμο από Π χωρίς μικρό όνομα, ο φυσικός Δ.Η. απ’ τη Μυτιλήνη, ο φυσικός Β.Σ. πάλι απ’ τη Μυτιλήνη, όπως και καθηγήτρια οικονομικών με επώνυμο από Κ.
Μεταξύ των ονομάτων της λίστας οφείλουμε να σημειώσουμε ότι περιλαμβάνονται δύο συνδικαλιστές εκπαιδευτικοί, αλλά και δύο εκλεγμένοι στην τοπική αυτοδιοίκηση.

 

Categories
ΑΡΘΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Η ανατροπή είναι δική μας υπόθεση…

Το «ιστολόγιο ενός φροντιστή» αισθητικά ανανεωμένο και λειτουργικά αναβαθμισμένο υπογραμμίζει με σύνεση και τόλμη τους αγώνες και τις αγωνίες των μαχόμενων δασκάλων του φροντιστηριακού μαυροπίνακα.

Η ανατροπή των κατεστημένων αντιλήψεων των πολιτικών θεραπόντων της κρατικής παιδείας και όσων επικαλούνται την ταξικότητα της εκπαίδευσης με επικριτικές αναφορές στα φροντιστήρια είναι μια συλλογική μάχη που απαιτεί την προσωπική στοίχιση όλων μας…

Ο καθένας μας μπορεί να σταθεί αρωγός στη συντεταγμένη μας εκπροσώπηση όχι μόνο με την αυτονόητη ποιότητα και την επαγγελματική νομιμοφροσύνη των εκπαιδευτικών του υπηρεσιών αλλά και με τις απλές ενέργειες άμεσης προβολής των θέσεων, του έργου και της ιστορίας των φροντιστών.

Γιατί για παράδειγμα να μην προμηθευτεί κάθε φροντιστήριο μερικά αντίτυπα του ετήσιου ημερολογίου της Ο.Ε.Φ.Ε. που θα κυκλοφορήσει σε λίγες μέρες και αναδεικνύει συστηματικά την ιστορία και τη φιλοσοφία του φροντιστηριακού θεσμού;

Γιατί να μην υπάρχουν σε κάθε φροντιστηριακή βιβλιοθήκη τα βιβλία με τα θέματα της Προσομοίωσης που κυκλοφορούν από την Ελληνοεκδοτική;

Γιατί να μην αποτελούν σταθερά και συστηματικά τα βιβλία του Τσίλογλου το δώρο του φροντιστηρίου μας στους Διευθυντές των σχολείων, στους Προϊσταμένους των Διευθύνσεων της Δευτεροβάθμιας, στα μέλη των ΠΥΣΔΕ που συμμετέχουμε, στους καθηγητές μας, στους γονείς των μαθητών μας και σε όλους εκείνους που συστηματικά και ηθελημένα ενίοτε, αγνοούν την ιστορία και την εκπαιδευτική εξισωτική προσφορά του ελληνικού φροντιστηρίου;

Οι εκδόσεις του χώρου μας από το ημερολόγιο της Ο.Ε.Φ.Ε μέχρι την «Ανατροπή του Ελληνικού Μύθου» αποτελούν ένα αποτελεσματικό μέσο και η διάδοσή τους είναι η ελάχιστη υποχρέωση του καθενός μας.

Πριν διαμαρτυρηθούμε για την εχθρική στάση της πολιτείας πρέπει να αναλογιστούμε το προσωπικό μας χρέος γιατί όπως εύστοχα λέει ο Μιχάλης το μέλλον του φροντιστηριακού θεσμού θα κριθεί όχι από το τι θα πράξει για μας το συμπλεγματικό πολιτικό σύστημα αλλά από το τι θα πράξουμε εμείς για τον εαυτό μας, την κοινωνία και την παιδεία.

Χωρίς τη φροντιστηριακή ασθένεια του πεσιμισμού, χωρίς το σύνδρομο μιας ηττοπαθούς ημιεπαγγελματικής μοιρολατρίας, χωρίς την αυτοτροφοδοτούμενη ανασφάλεια που ενσπείρουν ορισμένοι έστω και καλοπροαίρετα μπορούμε βάσιμα να αισιοδοξούμε. Οι εκδόσεις της Ο.Ε.Φ.Ε εμπεριέχουν άλλωστε το αποδεικτικό υλικό της διαχρονικότητας του θεσμού σ’ολόκληρο τον κόσμο…

Ας απομονώσουμε τις υπαρκτές και δυσφημιστικές για τον κλάδο λογικές της αρπαχτής, της πειρατείας, των ημιαποδείξεων , του αθέμιτου ανταγωνισμού, της γκρίζας εργασίας και της κουτοπόνηρης άρνησης μιας αναγκαίας δομικής μετεξέλιξης με συστήματα ποιότητας και ολοκληρωμένες υπηρεσίες πολυμετοχικών σχημάτων.

Ας πάψουμε να γκρινιάζουμε για τις όποιες συλλογικές ανεπάρκειες όταν εμείς είμαστε αδρανείς μηδενίζοντας το έργο εκείνων που πραγματικά μοχθούν. Δεν αρκεί το δικαίωμα της τηλεφωνικής κριτικής χωρίς την προσωπική συμβολή και κατάθεση. Το δόγμα «οφείλουμε να γίνουμε καλύτεροι» μας αφορά όλους χωρίς καμία εξαίρεση και το «ιστολόγιο ενός φροντιστή» όχι ως από καθέδρας τιμητής αλλά με συνειδητή διάθεση κριτικής και αυτοκριτικής πρωτίστως, θα συνεχίζει να γράφει χωρίς θωπείες συντεχνιακής αυταρέσκειας…

 

Υ.Γ. Μην ξεχάσετε να ψηφίσετε στις τακτικές δημοσκοπήσεις που εγκαινιάζει το ιστολόγιο και ασφαλώς αναμένουμε τις απόψεις σας και τις προτάσεις σας για επικίνδυνα γκάλοπ με χιούμορ και αυτοσαρκασμό.

Categories
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΑ

Οι Ρομαντικοί της Εκπαίδευσης και Άλλες Ιστορίες…

Οι φροντιστές ανήκουν στους ρομαντικούς της εκπαίδευσης που πιστεύουν ότι κανένας γενετικός ή κοινωνικός λόγος δεν μπορεί να εμποδίσει τα παιδιά να πετύχουν στην ζωή τους. Μεγάλη συγκίνηση και ιδιαίτερη ικανοποίηση ένιωσα συναντώντας τυχαία τον Βαγγέλη, παλιό μαθητή της θεωρητικής κατεύθυνσης που με δυσκολία,   είναι αλήθεια, πέρασε πριν από χρόνια στο ΤΕΙ Νοσηλευτικής στην Αθήνα. Όταν συμπληρώναμε το μηχανογραφικό δελτίο με λιγοστά μόρια κανένας μας δεν είχε υπολογίσει την θέληση του Βαγγέλη που έγινε ένας άριστος φοιτητής και όταν τελείωσε τις σπουδές του μέσα από την σκληρή εξεταστική διαδικασία των κατατακτήριων εξετάσεων μπήκε στην Ιατρική Σχολή της Αθήνας και συνεχίζει με ιδιαίτερη επιτυχία να ανατρέπει την λογική του προδιαγεγραμμένου…

Ένας άλλος Βαγγέλης παιδί οικονομικών μεταναστών από την Αλβανία, μέτριος και αδιάφορος μαθητής στην εφηβεία του, μέσω των εξετάσεων των ομογενών πέρασε στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο˙ μερικοί βιάστηκαν να προεξοφλήσουν ότι δεν θα περατώσει ποτέ τις σπουδές του ˙ όμως ο Βαγγέλης με άπειρο διάβασμα και ισχυρή θέληση συνεχίζει τις μεταπτυχιακές του σπουδές αποδεικνύοντας στην πράξη την αδυναμία των δασκάλων και του σχολείου να προβλέψουν το μέλλον των μαθητών τους.

Οι περίφημες στατιστικές του βιβλίου ˝ The Bell Curve" της ˝ κωδωνωτής καμπύλης ˝  ή αν θέλετε της ˝ γκαουσιανής ˝ των αποτελεσμάτων νοημοσύνης IQ που επεξεργάσθηκαν με βάση τα δεδομένα της Εθνικής Γεωγραφικής Μελέτης της Νεολαίας (NLSY) ο Charles Murray και ο Richard Herrnstein πάνε περίπατο πολλές φορές και αναθεωρούν κατά περίπτωση τις σκληρές αντιλήψεις ότι υπάρχουν γενετικοί και κοινωνικοί παράγοντες που σχετίζονται με την μάθηση και την επίδοση των μαθητών. Εμείς πάντως οι φροντιστές είμαστε ˝ γεννημένοι ˝ για να προσπαθούμε και να προσδοκούμε την ˝ αφύπνιση ˝ και των πλέον αδύναμων μαθητών μας. Δεν πιστεύουμε ότι υπάρχουν παιδιά που ˝ δεν παίρνουν τα γράμματα ˝ και με την υπομονή του δασκάλου αναζητούμε τους δίαυλους της μάθησης και της διδαχής που είναι έτσι κι αλλιώς διαφορετικοί για τον καθένα μας.

Κατά τα άλλα μια ήσυχη εκπαιδευτικά εβδομάδα προοιωνίζεται ένα ˝ καυτό ˝ χειμώνα στην παιδεία…

Σε συγκέντρωση γονέων Πειραματικού Λυκείου της Αθήνας γονιός με παραδοσιακές απόψεις περί φροντιστηρίων και δημόσιας παιδείας ξιφουλκεί κατά της ˝ παραπαιδείας ˝ .

Από το βήμα της συγκέντρωσης με τον χειμαρρώδη λόγο του ο Dr Μιχάλης Χρυσοβέργης μαθηματικός και κόσμημα της δημόσιας εκπαίδευσης είναι κατηγορηματικός και ξεκάθαρος

˝ Τα φροντιστήρια συμβάλλουν στην ελληνική παιδεία, οι φροντιστές είναι σπουδαίοι δάσκαλοι και μην ξεχνάτε ότι φροντιστήρια υπάρχουν και στην Αμερική…˝ .

Βουβαμάρα στο ακροατήριο και παγωμάρα στους παρευρισκόμενους προστάτες του δημοσίου σχολείου που άμα λάχει κάνουν και κανένα ιδιαίτερο τα απογεύματα στους μαθητές τους…

Σύμφωνα με έρευνα του Π.Ι. στα πολυδιαφημισμένα παιδαγωγικά τμήματα της χώρας σπουδάζουν σήμερα σε μεγάλα ποσοστά νέες και νέοι που δεν επιθυμούν να γίνουν δάσκαλοι! Δηλώνουν ανοικτά ότι ο στόχος είναι να βρουν γρήγορα δουλειά και να μονιμοποιηθούν στο Δημόσιο!

Ο Γεώργιος Μπαμπινιώτης επανέρχεται στην αναγκαιότητα του πολλαπλού βιβλίου καθώς το εκπαιδευτικό μας σύστημα παράγει ˝ homies unius libri ˝ ανθρώπους του ενός συγγράμματος από το δημοτικό μέχρι το πανεπιστήμιο…

Ο επίτροπος της Ε.Ε. σε θέματα εσωτερικής αγοράς Charlie McCreevy προσδιόρισε με ακρίβεια τα δικαιώματα της ελληνικής πολιτείας στο θέμα των ΚΕΣ που συνεργάζονται με ευρωπαϊκά πανεπιστήμια

˝ Ο επίτροπος αναφέρει ότι το μόνο δικαίωμα που έχει η ελληνική πολιτεία είναι « να επαληθεύει με τον αρμόδιο φορέα στο κράτος – μέλος καταγωγής του τίτλου εκπαίδευσης: α) κατά πόσον η εκπαίδευση στο ίδρυμα που παρέσχε την κατάρτιση έχει πιστοποιηθεί επισήμως από το εκπαιδευτικό ίδρυμα που βρίσκεται στο κράτος – μέλος καταγωγής του τίτλου, β) κατά πόσον οι τίτλοι εκπαίδευσης που έχουν εκδοθεί είναι οι ίδιοι με εκείνους που θα είχαν χορηγηθεί αν η εκπαίδευση είχε πραγματοποιηθεί εξ ολοκλήρου στο κράτος – μέλος καταγωγής του τίτλου και γ) κατά πόσον οι τίτλοι εκπαίδευσης προσδίδουν τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα στην επικράτεια του κράτους – μέλους που χορήγησε τον τίτλο » ".

Αυτό καθόλου δεν άρεσε στον Δημήτρη Παπαδημούλη ο οποίος ως γνήσιος αριστερός κρατιστής ζήτησε τον καθολικό έλεγχο της αδιάφθορης ελληνικής πολιτείας.

Εδώ σύντροφε δεν μπορούμε να βρούμε άκρη με τις PORSE της Παντείου και τα εκατομμύρια των λίτρων πετρελαίου του Αριστοτελείου. Δείξε λίγη κατανόηση…

Στην αποδελτίωση της εβδομάδας να προσθέσουμε τις επισημάνσεις του Αποστόλου Λακασά στην Καθημερινή της Παρασκευής 10 Οκτωβρίου 2008

"Λύση «ευκαιρίας» αποτελούν οι βαλκανικές χώρες για όσους Έλληνες έχουν όνειρο την Ιατρική αλλά δεν τα καταφέρνουν στην Ελλάδα. Επί χρόνια, πολλά Ελληνόπουλα επιλέγουν να σπουδάσουν στις ιατρικές σχολές βουλγαρικών και ρουμανικών πανεπιστημίων. Με βάση τα στοιχεία της τελευταίας έκθεσης του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) περίπου 5.500 Έλληνες επιλέγουν να σπουδάσουν και σε χώρες εκτός ΟΟΣΑ, και κατά κύριο λόγο σε πανεπιστήμια αυτών των χωρών. Όμως τώρα πλέον η Ελλάδα δεν… εξάγει μόνο φοιτητές αλλά και αποφοίτους. Πολλοί πτυχιούχοι Ιατρικής αποφασίζουν να αποκτήσουν την ειδικότητά τους στα νοσοκομεία των γειτονικών χωρών. Αιτία, οι τεράστιες λίστες αναμονής για ειδικότητα στα ελληνικά νοσοκομεία, με αποτέλεσμα κάποιοι να περιμένουν έως και μία δεκαετία. Ενδεικτικό μάλιστα της κατάστασης είναι ότι πολλοί έχουν μετατρέψει την αγωνία των ιατρών για επαγγελματική αποκατάσταση σε εμπόριο, καθώς πληροφορίες της «Κ» αναφέρουν ότι ταξιδιωτικά γραφεία οργανώνουν τις σπουδές ειδικότητας στα βαλκανικά νοσοκομεία."

Το Σαββατοκύριακο ξεκινά στα περισσότερα φροντιστήρια της χώρας ο ετήσιος κύκλος των τρίωρων διαγωνισμάτων στα οποία πολλοί από εμάς είμαστε παρόντες συμμετέχοντας στην εξεταστική προσομοίωση των μαθητών μας που αποτελεί το ισχυρό πλεονέκτημα των φροντιστηρίων έναντι των ιδιαίτερων μαθημάτων. Καθηγητής πανεπιστημίου που έζησε τα τελευταία χρόνια το φροντιστήριο και την δοκιμασία των διαγωνισμάτων μού είπε επιγραμματικά: " Τώρα πια συνειδητοποιώ ότι το φροντιστήριο δεν είναι ζήτημα μαζικής υστερίας αλλά ουσιαστικής παιδαγωγικής στήριξης … ". Καλή δύναμη φίλοι και συνάδελφοι…