Month: August 2008

Τα ιδιαίτερα στο απυρόβλητο …

Τα μέτρα για την φοροδιαφυγή δεν ακουμπάνε την αληθινή παραοικονομία για μια ακόμα φορά ˙ απλά ποινικοποιούν και δυσφημούν την επιχειρηματικότητα . Η φοροδιαφυγή και εισφοροδιαφυγή των ιδιαιτέρων μαθημάτων θριαμβεύει χωρίς η πολιτεία να θεσπίζει το αυτονόητο: δημόσιο μητρώο πιστοποιημένων οικοδιδασκάλων και κίνητρα ουσιαστικών φοροαπαλλαγών για τους γονείς όπως ακριβώς συμβαίνει εδώ και είκοσι χρόνια στη Γαλλία , στην οποία φροντιστηριακές δαπάνες και μέχρι του ποσού των 10.000 ευρώ ετησίως αφαιρούνται κατά το ήμισυ από τον φόρο !

Να το ξαναγράψουμε ; Αν για παράδειγμα μια οικογένεια μεσαίων εισοδημάτων ξοδεύει 10.000 ευρώ ετησίως για φροντιστηριακά μαθήματα τα 5000 ευρώ θα αφαιρεθούν από τον φόρο που θα κληθεί να πληρώσει !

Με τον απλό αυτό τρόπο η Γαλλική πολιτεία καταπολεμά την μαύρη  ˝οικονομία˝ των ιδιαιτέρων μαθημάτων με μια σταθερή πολιτική δεκαετιών .

Γιατί όμως η Ελληνική πολιτεία αρνείται να θεσπίσει κανόνες και να θέσει το πλαίσιο του υγιούς ανταγωνισμού ;

Η απάντηση είναι απλή : οι εκάστοτε κυβερνώντες που διαχειρίζονται το ˝κρατικό μαγαζί ˝ έχουν τον ορίζοντα της υπουργικής τους θητείας . Ο εύλογος τρόπος και ο ορατός στόχος είναι η φοροεπιδρομή ενάντια σε εκείνους που το ονοματεπώνυμό τους και το επιτήδευμά τους είναι καταχωρημένο . Η εκπαιδευτική παραοικονομία είναι ανώνυμη…..

Τα ˝ μαύρα ιδιαίτερα˝ που καλοπληρώνουν οι ταγοί της Ελληνικής πολιτείας σε επιτήδειους οικοδιδάσκαλους άνευ παραστατικών είναι ένα τεράστιο οικονομικό και ηθικό ζήτημα που ξεφεύγει από τις εφήμερες ˝ πολιτικές˝ τους επιδιώξεις ….

Στο φροντιστήριο ….. και για τις βάσεις

Με τον τίτλο αυτό η Γιούλη Μανώλη στον Ελεύθερο Τύπο της 26.08.2008 σχολιάζει την επιλογή των υποψηφίων να ενημερώνονται από τα φροντιστήριά τους για τις βάσεις και την σχολή που πέτυχαν ˙ και προσθέτει :

˝ Οι απόφοιτοι των ελληνικών Λυκείων αισθάνονται πιο οικείο το χώρο του φροντιστηρίου τους όπου βρίσκουν ψυχολογική υποστήριξη σε περίπτωση αποτυχίας ή μοιράζονται το θρίαμβό τους με την ομάδα με την οποία δούλεψαν περισσότερο την κρίσιμη χρονιά …˝

Αλήθειες που μας ικανοποιούν … ιδιαιτέρως

Η κωμωδία του 10 % καλά κρατεί…

Η Κοινωνική Θεολογία αισίως έπιασε τα 19047 μόρια , η Φιλολογία της Αθήνας τα 19667 μόρια , οι Τουρκικές και Ασιατικές Σπουδές τα 19290 μόρια και η Περιφερειακή Οικονομική Ανάπτυξη της Λιβαδειάς 19441 μόρια . Έλεος !

Σε ότι αφορά τα ΤΕΙ της περιφέρειας που έχουν μονοψήφιο αριθμό εισακτέων με την κατηγορία του 90 % και 8500 μόρια , κανένα δεν πέφτει κάτω από τα 18500 μόρια στο 10 % !

Η κωμωδία καλά κρατεί και αντί για την κατάργηση της φάρσας η πολιτεία απλά περιορίζει την δυνατότητα των υποψηφίων να καταθέτουν τα μηχανογραφικά τους περισσότερες από δύο φορές …

Τι σημαίνει στην πράξη το 10 % ; Περίπου 8500 επιπλέον κενές θέσεις στην τριτοβάθμια χωρίς κανένας να αντιδρά . Το καταγγέλλουμε χρόνια τώρα αλλά η ράθυμη πολιτεία κοιμάται μακαρίως ….

Στον  " Παρατηρητή της Θράκης " τρεις διακεκριμένοι συνάδελφοι ο Ανέστης Στρατιάδης από την Κομοτηνή , νέος πρόεδρος στην Θράκη διάδοχος του εξαίρετου Ιάκωβου Αθανασιάδη , ο Βαγγέλης Ρούφος από την Αλεξανδρούπολη και ο Γρηγόρης Βαρελίδης από την Ξάνθη σχολιάζουν με εύστοχες επισημάνσεις τα φετεινά αποτελέσματα των εξετάσεων .Διαβάστε το σχετικό δημοσίευμα στη διεύθυνση https://www.paratiritis-news.gr/article_1st_page.php?id=37:8381

Φροντιστήριο και στο Πανεπιστήμιο …

Ο Πολίτης της Κύπρου (www.politis-news.com) της 28.08.2008 γράφει τα εξής ενδιαφέροντα :

" Προβλήματα γνωσιολογικού κυρίως περιεχομένου θα έχουν να αντιμετωπίσουν οι υποψήφιοι που εξασφάλισαν θέσεις σε τμήματα Φιλολογίας στα ΑΕΙ Ελλάδας με χαμηλές ή και μέτριες βαθμολογίες . Αυτό ανέφερε η πρόεδρος του Συνδέσμου Φιλολόγων , Γεωργία Κούμα , κληθείσα να σχολιάσει τα όσα δημοσίευσε χθες ο " Π " με αφορμή τις βαθμολογίες που εξασφάλισαν θέση σε τμήματα Φιλολογίας . Με βάση τα αποτελέσματα , κάποιοι υποψήφιοι εξασφάλισαν θέση στα εν λόγω τμήματα με βαθμολογία μόλις 10/20 .

Σε δηλώσεις της στον " Π " η κ. Κούμα ανέφερε ότι τα αποτελέσματα γεννούν πολλά αλυσιδωτά ερωτηματικά ,ενώ υπογράμμισε ότι το θέμα είναι σύνθετο και "έχει να κάνει και με τα μαθήματα στα οποία έχει εξεταστεί ο υποψήφιος που εξασφάλισε θέση σε τμήμα φιλολογίας " .

Σε ότι αφορά στο βαθμό 10/20 η κ. Κούμα τόνισε ότι "τίθεται θέμα και δεν πρέπει να περάσει απαρατήρητο .Υπάρχει και μια τραγελαφική κατάσταση που ζητούμε να συζητηθεί εδώ και χρόνια .Δεν μπορεί κάποιοι υποψήφιοι που διεκδικούν θέση σε τμήματα φιλολογίας να μην είναι υποχρεωμένοι να εξετάζονται – στις παγκύπριες εξετάσεις – στα Αρχαία Ελληνικά , την Ιστορία , τα Νέα Ελληνικά και τα Λατινικά όταν θέλουμε να μιλάμε για σωστούς φιλόλογους .

Αντί αυτού οι υποψήφιοι δικαιούνται να εξετάζονται στην Πολιτική Οικονομία την οποία και επιλέγουν επειδή είναι ένα ευκολότερο μάθημα . Έτσι παίρνουν ψηλούς βαθμούς και εξασφαλίζουν τις θέσεις . Προτιμούν δηλαδή την Πολιτική Οικονομία αντί των Λατινικών και των Αρχαίων , τα οποία δεν είναι υποχρεωτικά μαθήματα εξέτασης .Αυτά ζητούμε τόσα χρόνια να αλλάξουν , αλλά κωφεύει η Πολιτεία " .

Κάπως έτσι ανθούν τα πανεπιστημιακά φροντιστήρια…

Το φαινόμενο Φετουλάχ Γκιουλέν …

Ο παλιός καλός φίλος Σταύρος Λυγερός έγραψε την Κυριακή 24.08.2008 στην Καθημερινή για το φαινόμενο Φετουλάχ Γκιουλέν :

"Εισέβαλε στο διεθνές προσκήνιο πρόσφατα , όταν ψηφίστηκε από το κοινό πρώτος μεταξύ των εκατό σημαντικότερων στοχαστών στον κόσμο . Πρόκειται για τον Τούρκο ισλαμιστή διανοούμενο Φετουλάχ Γκιουλέν , ο οποίος συγκέντρωσε 500.000 ψήφους , προκαλώντας αμηχανία στους ίδιους τους οργανωτές , που ήταν τα περιοδικά ForeigPolicy (αμερικανικό) και Prosrect (βρετανικό) . Όπως είχε συμβεί παλαιότερα και με τον Κεμάλ Ατατούρκ , είναι προφανές ότι η πρωτιά του Γκιουλέν οφείλεται σε μια οργανωμένη εκστρατεία των οπαδών του , που ψήφισαν μαζικά . Ο εκδότης του Prospect , μάλιστα , δήλωσε ότι οι οπαδοί του Γκιουλέν μετέτρεψαν την ανοικτή ψηφοφορία σε παρωδία .

Ο Γκιουλέν ξεκίνησε τη σταδιοδρομία του ως ιμάμης , αλλά στην πορεία δημιούργησε ένα τεράστιο θρησκευτικό-κοινωνικό κίνημα , που έχει προ πολλού υπερβεί τα όρια της Τουρκίας . Η καινοτομία του κηρύγματός του είναι ότι συνδυάζει τον ισλαμισμό με δυτικές αντιλήψεις και πρακτικές. Υποστηρίζει την ενσωμάτωση των μουσουλμάνων στον σύγχρονο κόσμο , αλλά με τρόπο που να διατηρεί τον συντηρητικό τρόπο ζωής στην ιδιωτική σφαίρα . Μιλάει για δημοκρατικό καπιταλισμό και προβάλλει τις αξίες του σουφισμού . Στο πλαίσιο αυτό υποστηρίζει την ανεκτικότητα έναντι του διαφορετικού , την επίλυση των διαφορών με ειρηνικό τρόπο , τη φιλανθρωπία , την ταπεινοφροσύνη και την ανάγκη της μόρφωσης . Επιλέγεται ένα δραστήριο Ισλάμ με σκοπό τη βελτίωση των κοινωνιών " .

Ποιο το φροντιστηριακό ενδιαφέρον του ιστολογίου ;

Στην Ευρώπη , το κίνημα του Γκιουλέν δεν ακολουθεί την πεπατημένη των άλλων ισλαμικών οργανώσεων .Δεν ιδρύει τζαμιά και δεν διοργανώνει σεμινάρια για το Κοράνι . Όπου υπάρχει σημαντικός αριθμός Τούρκων μεταναστών , ιδρύει φροντιστήρια με σκοπό την υποβοήθηση των μαθητών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης . Οι διδάσκοντες είναι κατά κανόνα εθελοντές .Στη Γερμανία ο Γκιουλέν έχει ιδρύσει εκατό τέτοια φροντιστήρια και στη Γαλλία 16 .

Αυτά για σήμερα · θα επανέλθουμε σύντομα στη Γαλλία των 4 ημερών στο σχολείο …. που κατά τους αναλυτές θα προκαλέσει νέα φροντιστηριακή έκρηξη …

Η ανάγνωση των αποτελεσμάτων των βάσεων των πανελλαδικών του 2008 οδηγεί στο ασφαλές συμπέρασμα ότι οι υποψήφιοι επέλεξαν με κριτήριο τις μεγάλες αλλαγές που συντελούνται στο επίπεδο της τριτοβάθμιας και τη νομιμοποίηση της λειτουργίας των ευρωπαϊκών πανεπιστημίων μέσω των κολεγίων…

Οι πρωτόγνωρες πτώσεις τμημάτων ΑΕΙ της περιφέρειας κατά 2500 μόρια σηματοδοτούν μια ιστορική στροφή των υποψηφίων οι οποίοι συνειδητοποιούν ότι το κόστος της φοιτητικής μετανάστευσης και η ανταποδοτικότητα των δημόσιων περιφερειακών σπουδών είναι συγκρίσιμη πλέον με ιδιωτικές σπουδαστικές επιλογές σε κολέγια, τα οποία ευφυώς προβάλλουν τη διασύνδεσή τους με την αγορά εργασίας ακόμα και μέσω συμβολαίων πρώτης απασχόλησης!

Οι φετινές βάσεις των ΑΕΙ και ΤΕΙ χτυπούν το καμπανάκι της τελευταίας στροφής για το σύνολο της δημόσιας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η συζήτηση για το μέλλον των ΑΕΙ έχει ανοίξει και οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες ταξιδεύουν πλέον με τις ταχύτητες της τεχνολογίας μέσω καλωδίων και ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων.

Οι χιλιάδες κενές θέσεις στην άλλοτε πολυπόθητη τριτοβάθμια δεν είναι αποκλειστικό αποτέλεσμα της βαθμολογικής βάσης αλλά κυρίως των επιλογών των υποψηφίων. Οι χιλιάδες κενές θέσεις δεν ισοδυναμούν με απόρριψη της αξίας των σπουδών ως όνειρο και στόχο της ελληνικής οικογένειας, αλλά αποκαλύπτουν την ύπαρξη εναλλακτικών λύσεων σπουδών με προοπτικές στην πρώτη προτίμηση των υποψηφίων… 

Με ιδιαίτερη αγωνία και περισσή ανησυχία χιλιάδες υποψήφιοι αναμένουν την ερχόμενη εβδομάδα τα κατατακτήρια αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων.

 Χιλιάδες υποψήφιοι θα συνειδητοποιήσουν τον δύσκολο στόχο της επιτυχίας στη σχολή της πρώτης τους προτίμησης ,χιλιάδες θα ακολουθήσουν τον αναγκαστικό μονόδρομο της φοιτητικής μετανάστευσης και χιλιάδες θέσεις της δημόσιας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ελληνική περιφέρεια θα μείνουν κενές για μια ακόμα χρονιά. Τέλος χιλιάδες υποψήφιοι που θα πετύχουν σε σχολές της πρώτης τους προτίμησης θα προσγειωθούν στην πραγματικότητα ενός πανεπιστημίου που έπαψε πλέον να οδηγεί την κοινωνία, έχασε την αυτονομία του, επιμένει να αντιστέκεται στις απαιτήσεις της ζωής και αρνείται να διασυνδεθεί με την γνώση που παράγεται στις επιχειρήσεις και την δημιουργική ιδιωτική πρωτοβουλία.

 Μέσα στον ορυμαγδό αντιφατικών, αταξινόμητων και ανούσιων πληροφοριών τα διαχρονικά ερωτήματα γονέων και μαθητών παραμένουν.

 Πώς διαμορφώνεται το παρόν και τι αναμένουμε στα άμεσο μέλλον αναφορικά με σπουδές που οδηγούν σε επαγγέλματα με απήχηση στην αγορά εργασίας ;Πώς μπορεί σήμερα η ελληνική οικογένεια να θέσει στόχους και προτεραιότητες σχεδιάζοντας την εκπαιδευτική πορεία των παιδιών της;

 Πριν επιχειρήσουμε τις δύσκολες αυτές απαντήσεις, οφείλουμε να κοιτάξουμε στα μάτια τους έφηβους μαθητές μας που θα είναι την επόμενη εβδομάδα φοιτητές της τριτοβάθμιας και να εκστομίσουμε μερικές αλήθειες για τις σπουδές και την εργασία.

 Καμία σχολή και κανένα τμήμα της πανεπιστημιακής μας εκπαίδευσης δεν οδηγεί a priori στην επαγγελματική ένταξη και στην αγορά εργασίας .Ούτε καν οι περιζήτητες στρατιωτικές σχολές, αν αναλογισθούμε ότι από τους 170 επιτυχόντες στη σχολή των Ευελπίδων οι 35 δεν εξοικειώθηκαν με τις απαιτήσεις της στρατιωτικής πειθαρχίας την χρονιά που μας πέρασε.

 Με δεδομένο ότι από το σύνολο των αποφοίτων της τριτοβάθμιας  ο δημόσιος τομέας θα υποδέχεται μελλοντικά ένα μικρό μονοψήφιο ποσοστό, οι επιτυχόντες των επόμενων ημερών θα πρέπει να αναπτύξουν παράλληλα με τις σπουδές τους πολλές ικανότητες και ισχυρή προσωπικότητα.

 Η αγορά εργασίας ζητάει σήμερα πέρα από τα πτυχία και τα εξειδικευμένα μεταπτυχιακά, ικανότητες επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων, δεξιότητες επικοινωνίας, διαχείρισης του χρόνου και των κρίσεων.

 Η συνύπαρξη στο ίδιο εργασιακό περιβάλλον με άτομα διαφορετικής κουλτούρας, η ευελιξία, η δημιουργικότητα, οι καινοτομίες και το επιχειρείν αποτελούν ζητούμενα μιας απαιτητικής αγοράς και διαβατήριο επαγγελματικής καταξίωσης.

 Οι σύγχρονες μικρές και μεγάλες επιχειρήσεις ζητούν σήμερα με μια ταπεινή αντιπαροχή των 700 ευρώ, αυτοπεποίθηση, ενθουσιασμό, ηγετικές ικανότητες, συστηματική προσπάθεια και τα πανάρχαια θέσφατα του σουμεριακού σχολείου: αναγνωστικές ικανότητες, διατύπωση συλλογισμών και μαθηματικές δεξιότητες, τα τρια R(reading, writing, arithmetic) που λένε σήμερα οι Αγγλοσάξωνες…

 Με εφόδιο την προσωπικότητα, τις ξένες γλώσσες, την εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες αλλά και την προσομοίωση εργασίας κατά την διάρκεια της φοιτητικής ζωής οι νέοι σήμερα μπορούν να διεκδικήσουν όχι μόνο μια αξιοπρεπή οικονομική ανταμοιβή αλλά κυρίως να αισθανθούν χρήσιμοι και δημιουργικοί.

 Το μέλλον των νέων ανθρώπων δεν συναρτάται πάντα με την σχολή που πέρασαν.Τα παραδείγματα αναρίθμητα και το μήνυμα για όλους αισιόδοξο. Πριν αρκετά χρόνια στην καρότσα ενός πλανόδιου βιβλιοπώλη ξεφύλλισα ένα βιβλίο γεμάτο γνωμικά.Το αγόρασα γιατί με εντυπωσίασε μια φράση: “το μέλλον του καθενός μας είναι ο χαρακτήράς του…”. Λίγα χρόνια αργότερα ανακάλυψα ότι ο Ηράκλειτος χιλιάδες χρόνια πριν, με την συμπυκνωμένη δύναμη του αρχαίου λόγου έγραψε ,“Ήθος Ανθρώπου Δαίμων”… Ποιεί άραγε ήθος η παιδεία μας;

 

Φίλτατε κύριε Φωτακίδη, το φροντιστήριό σας, «η Μάθηση», σε τίποτα δεν προσομοιάζει μ’ εκείνο που σατιρίζει το video των «καθαρμάτων» του Α.Μ.Α.Ν., που γνωρίζει μεγάλες πιένες στο YouTube. Προφανώς, το συγκεκριμένο επεισόδιο των Α.Μ.Α.Ν. δεν αφορά και πολλούς άλλους καλούς συναδέλφους που επέλεξαν το προσωνύμιο της «Γνώσης» για να σηματοδοτήσουν την εκπαιδευτική τους πρόταση.

Όμως, παρά τις υπερβολές της σκληρής σάτιρας των «καθαρμάτων», ο αθέμιτος ανταγωνισμός στο χώρο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης είναι υπαρκτός και αφορά πολλούς από εμάς.

Ο καθένας μας, βέβαια, δικαιολογεί και υπεραμύνεται  των δικών του διαφημιστικών επιλογών και των πρακτικών της επικοινωνίας του.

Στο ξεκίνημα, όμως, μιας ακόμα σχολικής και φροντιστηριακής χρονιάς με αυτοδέσμευση και αυτοσεβασμό, μπορούμε να (ξανα)απαριθμήσουμε τους κανόνες της θεμιτής συνύπαρξης των νόμιμων φροντιστηρίων και την κατηγορηματική αντιπαράθεσή μας, όχι μόνο στο επίπεδο της νομιμότητας, αλλά και της αποτελεσματικής χρησιμότητας, με την εκπαιδευτική παραοικονομία των μαύρων ιδιαίτερων μαθημάτων. Αν όμως και εμείς υποκύπτουμε στο δέλεαρ ενός «καλού ιδιαίτερου» χωρίς φόρους και παραστατικά, τότε σε τι διαφέρουμε από όσους καταγγέλλουμε;

Το ιδιαίτερο μάθημα, για να μην είμαστε απολύτως αφοριστικοί, μπορεί να είναι η εξαίρεση στον κανόνα μιας συντονισμένης και σταθμισμένης εκπαιδευτικά προσπάθειας.

Για να πείσουμε, όμως, τους γονείς και τους μαθητές για την υπεροχή της διαβαθμισμένης ομάδας και τα αποτελέσματά της, οφείλουμε να γίνουμε καλύτεροι:

Καλύτερα λειτουργικά προγράμματα, συμμέτοχη όλων μας στην Προσομοίωση γιατί τα διαγωνίσματα είναι το συγκριτικό μας πλεονέκτημα, βελτιωμένες φροντιστηριακές εκδόσεις, καθολική χρήση φροντιστηριακών βιβλίων έγκριτων εκδοτικών οίκων και διακεκριμένων συναδέλφων μας συγγραφέων. Αν δεν διαθέτουμε αξιόπιστες προσωπικές σημειώσεις σ’ ένα μάθημα, η καλύτερη επιλογή για τους μαθητές μας, είναι η αγορά ενός αξιόπιστου βιβλίου. Αναβαθμίζει το μάθημά μας, δίνει εικόνα σοβαρότητας και υπηρετεί την ουσία της μάθησης.

Δίδακτρα προσιτά, αλλά προσαρμοσμένα οπωσδήποτε στο πλαίσιο της νόμιμης επιχειρηματικής λειτουργίας. Οι εκπτώσεις δεν συγκινούν περισσότερο από το αποτέλεσμα και την επιτυχία και έχουν νόημα μόνο όταν εξυπηρετούν όσους έχουν την πραγματική ανάγκη. Το φροντιστήριο, άλλωστε, πάντα επεδείκνυε την κοινωνική του ευαισθησία και συλλογικά πρέπει να την αναδείξουμε. Όλες οι κλαδικές μας έρευνες έδειξαν ότι πιστοποιητικό καθιέρωσης και διαβατήριο επιτυχίας είναι η ποιότητα της δουλειάς μας. Κανένα διαφημιστικό τέχνασμα δεν είναι ικανό από μόνο του να αυξήσει τον αριθμό των εγγραφών μας.

Ο πειρασμός των δωρεάν προγραμμάτων, που δεν εντάσσονται σε μια λογική και θεμιτή συνέχεια, είναι αποδεδειγμένα καταδικασμένος. Το ομολογούν όσοι το επιχείρησαν.

«Το δωρεάν δεν αξίζει πλέον τίποτε», επιγράφει τα μαθηματικά χρονικά της Liberation o Denis Guedj, ο συγγραφέας του «θεωρήματος του παπαγάλου», στο ομότιτλο βιβλίο του, που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις «Κέδρος»…

Τίποτα δεν είναι δωρεάν και τίποτα δεν είναι πια εύκολο σ’ αυτήν τη ζωή…

Στις τελευταίες αυγουστιάτικες μεθέξεις της Παιανίας, όσοι φροντιστές προσέλθετε για να διασκεδάσουμε την αγωνία των ημερών και να σχολιάσουμε όσα τεκταινόμενα δεν γράφονται…

Δείτε, όμως, με προσοχή το video των Α.Μ.Α.Ν. και σκεφθείτε το ρεαλιστικό ενδεχόμενο οι ανταγωνιζόμενοι ισογείως και υπογείως να συνέπρατταν με τον συνθετικό τίτλο «φροντιστήρια η μάθηση και η γνώση»…

Ανέκαθεν δύσκολες, θα μου πείτε, οι συνεργασίες στο χώρο μας˙ ο Θεάκος απέλυσε σε μια μόλις εβδομάδα τον Μπελεζίνη στις αρχές της δεκαετίας του ’50, γιατί όλο το φροντιστήριο μιλούσε με θαυμασμό για το νέο και νεοπροσληφθέντα φιλόλογο από την Πάτρα, που γοήτευε με την από στήθους απαγγελία των αρχαίων κειμένων…

«Θέλω ένα καλό μαθηματικό, αλλά όχι καλύτερο από εμένα…», είναι η γνώριμη διαχρονική ατάκα του χώρου μας. Ο φόβος των συνεργασιών και ο μεγαλοϊδεατισμός του «εγώ» κυριαρχούν απέναντι στο «εμείς»…

Η πραγματικότητα, όμως, των αριθμών είναι αδήριτη˙ με μέσο όρο μαθητών τους 60 στα 700 και πλέον φροντιστήρια της Αττικής, η επιβίωση επιβάλλει συλλογικό πνεύμα και συνεργασίες με πολυμετοχικά σχήματα ολοκληρωμένων ποιοτικών και πιστοποιημένων υπηρεσιών. Το λαϊκό ελληνικό φροντιστήριο θα εξακολουθεί με αυτόν τον τρόπο, να αποτελεί την ισχυρή παράλληλη συνιστώσα με κοινωνική και εκπαιδευτική σπουδαιότητα.

Οι αλλαγές που συντελούνται γύρω μας καθημερινά είναι μεγάλες και οφείλουμε να τις προβλέψουμε. Το φροντιστηριακό μάθημα θα ’ναι ασφαλώς εκπαιδευτικό ζητούμενο για τις επόμενες γενεές, όμως το σχήμα της αρωγής εξελίσσεται και διαφοροποιείται˙ οι καιροί ου μενετοί…

Μόλις προχθές έλαβα το εξής e-mail: «Η εκπαιδευτική μέθοδος Kumon είναι πλέον και στην Ελλάδα…»

Τι εστί Kumon; Το μεγαλύτερο φροντιστήριο της υφηλίου με 25.000 εκπαιδευτικά κέντρα σε 43 χώρες, με ιδρυτή τον Ιάπωνα μαθηματικό Toru Kumon και ειδίκευση στο Δημοτικό και όχι μόνο… Δείτε το σχετικό video σε παλαιότερη δημοσίευση του ιστολογίου και στην κατηγορία «video φροντιστηρίων απ’ όλο τον κόσμο».

Φίλτατε κύριε Φωτακίδη, ζούμε  ήδη στο επίπεδο παγκόσμιο χωριό…

Καλή φροντιστηριακή χρονιά σε όλους, με πολλές εγγραφές και πολλές επιτυχίες!

Όσο για το ποιο φροντιστήριο θα επιλέξει ο Αντώνης Κανάκης στο video των Α.Μ.Α.Ν., ας του δοθεί η ευκαιρία να επιλέξει «τη μάθηση και την γνώση»!